本學期我擔任一年級語文課及班主任工作，平時和孩子們在一起的時間較長，和潛能生的交流也比較多。根據我班的情況，語文潛能生存在落後的原因：一是教師對潛能生的自然感情控制得不好，對潛能生缺少關愛，甚至讓他們自尊心受到傷害，自覺前途無望，便破罐子破摔。
二是由於潛能生中存在著學習上的差異。例如，有些潛能生是由於學習能力差而導致成績低下，有些是由於學習目的不明確，自制力差而造成的。針對上面的情況，下面我來談談我在教學中的幾點體會
１、充滿愛心，改變學生。
陶行知先生曾說過：「誰不愛學生，誰就不能教育好學生。」在教育轉化工作中,我們應當曉之以理，動之以情，提高潛能生的道德覺悟和上進心，培養潛能生的是非觀念，堅持正面誘導，以理服人，絕不能簡單粗暴，以勢壓人。
對於像我們這樣的剛剛走出大學校門的學生來說，初為人師，難免有許多的不適應，有許多的不順心。對於學生的調皮和搗蛋，我一直努力堅持，少生氣少發火，甚至是不生氣不發火！我們班的賈紅公升同學，我在最近的乙個月時間裡，基本上每一天都要談上一兩次話，我相信，就算是石頭，也總有一天會被捂熱的！
二、重視感情投資，激發學習的學習慾望
沒有愛就沒教育。實踐證明：教學過程是雙邊感情和思想的交流，師生關係直接制約著學生的學習積極性，影響著學生的認識活動效率。
教師尊重學生、以真誠的態度面對學生，學生也會逐漸向老師敞開心扉，說出自己的感受，提出自己的看法，使師生之間有更深刻的溝通。在我的了解中，潛能生不是不願意去學，而是在學習中遇到了極大的困難和不可逾越的障礙。但他們又不願意讓別人看出來是他們的能力不足，於是就裝出一副滿不在乎的樣子，好像對別人說，不是我不行，而是我不想。
其實在這些假象的背後，隱藏著他們真正渴望學習的慾望，他們多麼希望有老師和家長來幫助他們克服學習中的困難，迅速提高成績。因此，教師要重視感情投資，把自已真摯的愛傳遞給學生，用親切、鼓勵、信任、尊重的情感情資訊，在生活上關心愛護他們，在學習上幫助他們，激發他們的學習慾望。
三、教學法，提高語文潛能生的學習能力
學習方法是否科學，學不得法，事倍功半，效率很低；學習上，有口無心，不講方法，這樣是不會成功的。潛能生中有部分是由於學習方法不科學而造成學習成績跟不上。因此，要提高語文潛能生的學習能力，必須要教會潛能生科學的學習方法。
1、幫助潛能生抓好預習。潛能生由於沒有預習習慣，對老師一堂課要講的內容一無所知，坐等教師講課，缺乏學習的積極性和主動性。而有的潛能生雖然能預習，但看起書來走馬觀花似的，不動腦，不分析。
在每上一次新課之前，我都會利用空餘時間幫助潛能生把文章讀通順，讓他們盡可能利用學習工具書或請教家裡人來掃清生字詞障礙。
2、引導潛能生自定適合自己實際能力的學習目標，還盡可能為他們制定幾個不同層次的目標為：（1）不讀錯字、不丟字、不添字、吐字清晰；（2）正確、流利、連貫地朗讀；（3）正確、流利、有感情地朗讀。我提倡學生選擇適合自己的目標，同時鼓勵潛能生選擇對自己具有挑戰性的目標，這樣既有利於提高他們的自主性，又確定正確的目標，決定自己的行動，及時糾正自己的錯誤率，在自我的過程中，獲得充分和諧的發展。
3、注重聽課環節。聽課是學生接受教師指導，掌握知識，發展智力的中心環節，是獲取知識的重要途徑，是保證高效率學習的關鍵。閱讀教學是語文教學中的主要內容，學生閱讀課文時，主要的目的不在於記住課文的文字，而是為了理解和掌握文字所表達的思想或知識。
邊閱讀邊標記號是學習語文的良好方法，在課堂教學中，我經常要求學生根據問題在文中標著重號或劃線的方法找到相應的答案。而潛能生便是我巡視的主要物件，在巡視中指導他們尋找正確的答案。張萬鑫學習自覺性很差，上課思想不集中，於是每次提問後，我總是先走到他身邊，重複我的問題，引導他找到相應的小節，然後告訴他先劃句子，再在關鍵的語下標上著重號，集體討論時也給他交流的機會。
剛開始，同學們總是因為他說話速度慢而沒有耐心傾聽，常打斷他的發言。經過我的教育，同學們不僅認真聽，還幫助他完整地回答問題。
4、督促潛能生做好課後複習。課後複習不僅能讓潛能生回憶起老師上課的情境，還可以弄清楚課堂上尚不明白的問題，因此讓潛能生學會課後複習是很必要的。每單元結束後，我都會叮囑潛能生千萬不要把大多的缺漏帶到下乙個單元，以免造成新的更大的差距。
5、幫助潛能生總結。乙個人所作所為不可能十全十美完美無缺，有正確的，也有錯誤的，有成功的，也有失敗的，善於總結的人，正確的、成功的經驗就會通過總結得到積累。每次考完試，我總是先幫助潛能生總結失敗的原因，促進潛能生對自己的學習進行反思，讓潛能生在錯誤中成長。
四、耐心引導，提高潛能生的學習興趣
潛能生由於基礎差，學習主動性也差，因此，更需要我們老師的耐心引導。課堂上為這些學生創設一些特殊的成功情境，把簡單、容易的問師留給他們，對有難度的問題加以提示，只要他們沾邊了，就給予鼓勵和表揚，讓他們堅信「一切從頭開始」，「我能行」。以消除學生的顧慮，使他們有爆發式的轉變。
對他們作業**現的疑難、錯誤，可以個別加以輔導、多面批，多寫激勵性的評語，採用多種肯定性的評價：如貼上蘋果笑臉、五角星、小紅旗，加蓋印，如「加油」、「有進步」「表現好」「你是最棒」等這類具有鼓舞性言辭，使他們對學習產生興趣。
總之，轉化「潛能生」是一項困難而艱鉅的工作，我們要滿腔熱情地、冷靜地、客觀地分析原因，反覆抓、抓反覆，並且還要有鍥而不捨的精神。
一六班薛娟
潛能生轉化總結
為了總結經驗，更好地做好潛能生的轉化工作，現對本次工作總結如下 一 通過談心的方式找準轉化的突破口 潛能生大都對自己要求不嚴格，長期以來形成了自由散漫的習慣，對自己缺乏信心，對家長和老師的教導 不能認真對待。其實在他們的內心深處還是希望自己能得到同學和老師的關注，但由於長期處於學困狀態 他們又或多或...
潛能生轉化總結
潛能生轉化階段性總結材料 開學已經乙個月了，在學校的關心 支援和密切配合下，我根據本班生形成的原因，有的放矢地做好他們的思想教育工作，採取措施提高他們的數學 語文學習成績。為了總結經驗，更好地做好潛能生的轉化工作，現對本月工作總結如下 1 針對潛能生的學習成績做乙個分析。分析他們哪幾方面的知識掌握的...
潛能生轉化總結
二 立足於潛能生的進步，著眼於潛能生的提高 測驗作為檢測學生的一種手段，但是不能成為我們評價學生的唯一尺度，而且對於不同的知識點也會有不同的體現，對學生的進步教師切記不能持否定的態度，要客觀。對於階段性的潛能生，他們時而進步，時而後退，當他們進步時一定要給予鼓勵，同時對他們提出更高的要求 對於長期性...