內容摘要：
回想過去的乙個月暑期實踐的日子，有太多的想說的話，有苦有淚有心酸，有笑有樂有驚喜，五味雜陳，但最多的還是開心和收穫。故事從頭說起，放假前兩個星期我就已經做好了充分的工作，在堂姐家暫住，投遞了個人簡歷，並順利在江蘇省昆山市藍茵思達環球培訓機構得到了乙份家教工作。工作分兩個部分，前20天教大班上課；後20天，是一對一輔導。
在藍茵思達培訓班上課是最辛苦的日子，工作日是周一到周五，每天的工作時間是9點到4點半，中午休息兩個小時，看著很輕鬆的工作，工作時間似乎也很合理，其實真正投入去的時間遠遠不止上課這些，首先要備好每天要上的課，其次我每天都有40分鐘的車程，去了之後先指導孩子們讀書，上完課後每天還要開近半個小時的會，總結一天的上課內容和出現的突發狀況，所以每天都是早出晚歸的。之後20天是帶一對一的上門家教，帶乙個開發區高中的高三生，工作時間是每天早上4個小時。學生很聽話，成績也相當不錯，只是英語有些小缺陷，平時一般都只能拿90多分，在學習20天之後的學校第一次模擬考試中英語漲到了115分，他興奮的發簡訊來告訴我，還說請我吃飯。
說實話，真心替我的學生感到高興。算起來，我一共做了三份家教，最後乙份是我從大二就一直帶的小學生，離我姐姐的家比較近，這個是每個周二和周五晚上6點半到8點半，孩子很聽話也很聰明，進步也很快。回家之後，我把所有經歷的事都跟父母說了一遍，爸媽也十分替我感到驕傲。
具體實踐內容和感受：
臨近放假的時候，我們班的班長給我們每一位同學發了乙份暑期實踐活動表，要求我們利用暑期的時間投身到社會中去，目的是要我們從現在開始積累社會經驗。當我接到通知的那一刻，我知道那不僅僅是一張白紙黑字，而是乙份戰書——考驗自己的能力的時刻就要到來，而其中的苦辣酸甜是要你自己去品嚐的。暑期社會實踐活動是學校教育向課堂外的一種延伸也是推進素質教育程序的重要手段，可以有助於大學生接觸社會，了解社會。
同時實踐也是大學生學習知識鍛鍊才幹的有效途徑更是大學生回報社會的一種良好形式，是你今後人生旅程的乙個重要開端。
我跟爸媽商談了我的暑期計畫，他們都很支援我的決定，也贊同我在暑期裡去社會實踐的這個想法，其實從我最初接觸英語家教到現在竟已有二年之久。作為一名大學生，學以致用﹑理論聯絡實踐，是我們用以提高自己專業水準的一種有效途徑。英語家教正好為我提供了這樣的機遇。
在這兩年中，雖然也遇到很多的困難，許多的教學意外，但我在為人師的同時也以我的學生為師，授人以知識並強化自己所學，教學相長。在這兩年中，專業學習取得優異成績的同時，我的社會實踐能力諸如交流溝通能力﹑組織協調能力﹑突發事件處理等能力也在不斷得到提高增強。這一階段我所獲得的一切將是我珍藏一生取之不竭的財富。
實踐物件：小學﹑初中和高中
實踐科目：英語
實踐目的：增強實際英語教學的能力，鞏固專業知識；獲得實踐經驗，部分減輕家庭經濟壓力。傳播知識：
最基本的是激發學生英語學習興趣，提高成績。包括英語基本知識學習，擴大單詞儲備；練習有感情的朗讀課文並要求背誦重要段落和複述重要章節；能夠靈活運用所學句式﹑短語；不同階段與之匹配的語法知識；進一步培養學生對語文的興趣,能聽能說能寫;培養自我學習的能力。
（大班授課）實踐過程：
首先，我將介紹一下我的實踐環境。我是在乙個私人創辦的藍茵思達環球培訓中心參加社會實踐活動的。今年暑假藍茵思達培訓中心一共招了收了小學、初中和高中共80多人。
其中以中小學為主。每個年級各乙個班，每個班有6—10人。在那裡，一共有八位老師，每個老師都是負責兩到三個班。
我負責的是初中生的數理化和英語。藍茵思達培訓中心的負責人是劉老師，他是個很熱心，同時也是個很有能力的人。
其次，在這次的社會實踐中，我得到的兩個方面的收穫。一方面，作為一名老師，我終於知道當一名合格的老師是那麼的不易。
首先在培訓中心，我的責任是要先備好課。劉老師告訴我，在上一堂課的時候，先講上節課講過的，然後再講新的知識點。由於學生的課本和我手裡的課本版本不一致，我的備課很繁瑣。
剛開始的時候我每次都是早早到達培訓中心，借早到的學生的課本進行我的備課。當然也有那些孩子來的晚到的時候，所以第二次我就開始在有空的時候就看他們的課本，最後終於在五天內把他們的課本看完了一遍。從那以後，我就開始上網查詢和課本相關的考試題目，為我以後的教學做好準備。
其次我的責任就是每個兩個星期都要出一套試題。一般是在每個兩個星期三把出好的數學題發給劉老師，然後劉老師列印出來發給學生，讓學生在課堂上統一考試。在星期六和星期天的時候，我就不用去上課了。
但是我還是不能太悠閒，因為我還要批改那些孩子的試卷，然後針對他們錯得較集中的題目再出幾道類似的數學題。到了星期一的時候，先給他們講解上次考過的試卷，然後再把我提前準備的試題發給他們，這樣他們掌握得就紮實多了。後來再考那些考過的試題時，他們就沒有重複過去的錯誤。
最後我的責任就是讓他們盡量聽我講課，簡單地說，就是課堂紀律要好些。由於我過去從來沒有經歷過這些，剛開始的時候，我負責的班級課堂比較亂，所以我就主動去請教劉老師。幸好劉老師是個熱心又和藹的人，他總是不厭其煩地給我傳授一些關於如何教好孩子，主要是如何管好孩子的方法。
例如讓他們偶爾做做遊戲或者是讓他們多做題，只要不讓他們的手閒著就可以了。最後我就按照毛老師的辦法在講知識點的同時，讓他們不斷地做題。當他們累的時候我就讓他們玩遊戲，有時候我會讓他們猜謎語。
上完課後我發現這樣的方法在課堂上用效果不錯，孩子們也很喜歡。
以上是我實踐內容的簡單描述，下面我將談談我得到的另乙個方面的收穫—我的感想。
我很慶幸自己能在藍茵思達環球培訓中心度過這個暑假，在那裡我學到了很多我從前沒有接觸過的東西。我終於了解了老師的辛苦，我也理解了課堂上學生亂哄哄時老師的感受，我明白了課堂上學生不聽講時老師的感受，同時我也感受到了學生的活潑和可愛，也體會到了學生在自己的指導下掌握知識後的滿足感。在毛老師那裡，我得到了很多的照顧，其他的老師也經常給我建議。
我很滿足，我覺得自己在這個暑假一點也沒有虛度光陰。
但是我更感到深刻的是，我在那些孩子身上看到了很多，例如我早已忘卻的珍貴的人性——純真。雖然我是當他們的老師，在學習上幫助他們、指導他們掌握知識，但是，與此同時，他們也教會了我要在靈魂深處保持那不應該忘卻的珍貴人性純真。每次看到那些可愛天真的孩子們，我的心情總是很舒暢，雖然他們很淘氣，但是在我的眼裡，他們那些所謂的調皮行為也是十分可愛的。
看著他們，我會忘記自己是世間俗人的乙份子，我會忘記了世間那黑暗的一面。
（一對一家教）實踐過程：
後20天的家教不同於之前的教學活動，它的特殊性在於一對一,老師和學生面對面的交流。這樣會產生許多以班為單位教學不會碰到的問題，針對這些特點我制定了一套自己的教學方法。大致分為教學前﹑教學中和教學後三個階段對學生進行有效輔導。
教學前：初次見面，先和他們的父母和學生本人溝通，大概了解了學生的學習情況和性格，明白他們的期望。我輔導的孩子，成績在班上20名左右，英語存在一點小問題。
然後試講看學生的課堂反應，實際了解學生的學習能力情況。根據學生的不同情況制定了不同的教學計畫。基礎好的學生，我就給他布置課外練習提公升，順便將書本上的內容挑重點講，希望他更夠更上一層樓；學得慢且基礎不紮實的學生，我則以熟悉書本為主，強調基礎知識學習，一步乙個腳印，然後再逐一糾正錯誤，幫助其提高學習效率。
想要取得好的教學效果，備課是必不可少的乙個環節。對於我們來說，已經遠離高中的課本很久。通過備課，我們可以更加明了所面臨的教學任務，熟悉課本的布局安排；提煉出教學任務中的重難點以便有目的地授課。
教學中：通過我對學生的了解，存在的問題主要是以下方面：第一，英語基礎知識比較薄弱，文化背景不清楚；第二，面臨著會讀不能聽、會寫不會讀，能聽寫、不會讀音標，發音不準確或亂讀的情況；第三，單詞儲備量不夠，或者是已經基本達到要求，但對單詞不能靈活運用；第四，學生們基本上能夠掌握字詞的意思，但用詞造句的能力有限，形近字容易混淆；第五，語法知識缺乏，許多時候根據主觀意願答題；第六，英語閱讀存在誤區，容易受生詞或句式的影響；第七，寫作結構不清，用詞不當，語句多為簡單句且雜亂無章。
這些問題涉及到英語學習所強調的是聽說讀寫能力，除此之外，成績是衡量教學的重要指標。但是英語家教每次的時間是有限的，在有限的時間裡讓學生接受更多的知識，同時保證成績的大幅度提高，確實存在一定的難度。我的作法是根據學生的弱點對症下藥，重點對學生欠缺的能力進行訓練。
開的課程是：語音，寫作，語法，習題課。
語音：每天花10分鐘時間，教學生讀音標，再聽寫重要單詞。
寫作：每天檢查上一次布置優秀作文的背誦任務，然後檢查布置的寫作練習，幫他們改作文，評點，修飾。指出語法錯誤，修改替換詞等。
語法：系統講解，一共分為18個課時，講解重難點：主謂一致、時態、語態、虛擬語氣、倒裝、強調句、從句等等。之後講解語法練習進行鞏固。
習題：每隔一天講解一套全國英語真題卷。課上只做講解，作業都是課後自己完成，節約時間。
教學後：針對當天的學習內容和情況，要求學生複習和預習，並給學生布置一定量的習題，鞏固所學，抽查之前的學習內容。
實踐總結
縱觀我的家教經歷，雖然也有困難，時有挫折，但最後基本都達到目標，我的教學能力普遍得到學生和家長的認可。在這之中我親身實踐了教師這個職業的工作，邏輯思維能力、語言表達能力、交往溝通能力都得到極大地鍛鍊，家教的經歷同時也讓我的耐心與寬容、關心與責任得以培養，這些收穫是在課堂上所不能學習到的。
總之，在這次社會實踐中，我獲得的不僅僅是經驗，我還得到了人性中珍貴的財富，得到了那早已讓我忘卻的人性優點。最後我只想說，這個暑假我過得很充實，我一點也不後悔在藍茵思達環球培訓中心度過了我的40天暑假生活。
暑假社會實踐報告家教
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暑假家教社會實踐報告
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