2.及時反饋課堂效果，幫助學生更好得理解知識在整個教學過程中，學生的思想往往比較容易受到自己以前的知識和周圍其他同學的影響，所以在此過程中，教師適時的教學評語就顯得尤為重要了，通過教師評語，使學生及時發現自己的問題，獲得對只是資訊的反饋，跟好的理解掌握所學內容。在講幾何證明題的時候，往往一道題有很多種不同的解法，例如，有道題要證明兩個角相等，多數同學用了全等的思想方法，先證兩個三角形全等，再得出對應角相等。
但有的同學新增了輔助線，他把其中的兩個點連線起來，構成乙個平行四邊形，然後用平行四邊形的性質來解決問題，這就簡單了很多過程，而且也正確。在這種情況下，教師對於學生的不同做法就要及時作出判斷，此方法是否可行，當確定了此方法正確之後，做出鼓勵性的評價「你特別棒，方法非常簡單，能活學活用所學的數學知識，有突破創新的精神，特別值得班級同學學習。就這樣簡短的評語，不僅對學生愛學習、愛動腦思考給予肯定，更能強化學生解決這道題方法的多樣性，激發學生學習數學的興趣。
3.評價過程中，要注意關注學生的個體差異
每個學生都具有不同於他人的素質和生活環境，都有長處和不足，學生差異不單單指學生成績的差異，還包括生理特點、心理和興趣愛好等方面的不同。這樣評價的目標也就有一定的個體性，要依據不同的背景和特點，正確的判斷每個學生的不同特點，為每乙個學生提出適合其發展的具體的有針對性的建議。學生存在個體差異其實也是一種教學資源。
評價就可以成為開發學生差異性資源的「催化劑」。在上述的案例中，如果評價目標僅為書本上或預定的那些標準答案，那麼就不會有多樣化的解題方法。教學中要鼓勵學生暢所欲言，不管對還是錯，肯說就說明思考了能積極引導學生去認真分析，從而形成適合自己的正確方法，讓學生在許許多多的意外中得到更多的收穫。
4.在鼓勵評價中，讓學生獲得自信和成功的體驗和樂趣。
在課堂教學中，我常常通過語言、情感和恰當的教學方式，不失時機的給不同層次的學生以充分的肯定、激勵和讚揚。使學生在心理上獲得自信，激發學生學習的動機，誘發學生的學習興趣，讓學生積極主動投入到學習中，讓師生關係更和諧，課堂氣氛更加活躍。總之，教師課堂教學評價一定要把握好「度」要抓準時機，要恰到好處，讓不同的語言評價為學生樹立自信心，激發學習潛能。
課堂教學改革評價標準
一 教學目標 1.目標設定 教師 導 的思路清楚，學生 學 的目標明確。2.層次劃分，知識與技能的達成目標，過程與方法的揭示目標，情感與態度的孕育目標 能力與素質的發展目標。二 教學內容 1.內容選擇 教學容量適度，重難點把握準確。2.呈現方式 能有效地整合三維目標，突出能力培養。三 教學結構 1....
課堂教學改革的反思
學校進行了幾個月的課堂教學改革，需要解決的問題與困惑太多了，面對存在於課堂教學改革中的問題，靠自己的實踐智慧型來解決是根本出路。如何才能使自己課不斷完善呢？我覺得反思在形成教育智慧型方面起著重要的作用。我們潛心改革，儘管我們很努力，但金無足赤，課無完課。尤其是現階段我們正處於新課程理念的摸索時期，有...
課堂教學改革的總結
二 合作交流 大膽創新 能者為師 共同學習 合作學習，這是資訊時代的重要特徵。在 任務 面前，只有互相幫助，才能高效率高質量地完成.為此，我採用 任務驅動法 進行教學，以 提出問題 合作 解答問題 問題解決 為主線。強調學生的主體性，以學生自主 活動為主，教師給予必要的點撥，重在培養學生學習的興趣和...