2015—2016學年度第一學期期末考試
質量分析總結
緊張有序的期末考試已經結束了，本次考試由肖雲鎮中心校統一組織、輪換監考、外鄉鎮評卷。此次考試既是對學生學習能力的考查，也是對教師教學能力的檢測，同時也讓我們從中尋找不足，以期獲得新的提高。我校針對本次考試的各年級、各學科的成績做出了以下質量分析，同時為我校以後的教學工作指明了新的思路。
一、語文學科
（一）、試卷分析：
試卷遵循大綱、課標，緊扣教材內容，面向全體學生，重在基礎知識和基本技能的考查；知識面覆蓋較寬，分布較為合理，具有層次性；試題形式多樣，具有一定的靈活性。整個試題較為平和，難度較適中。各年級的語文試題題型都很全面，不僅注重基礎知識，即字、詞、句的考查，還重視考查學生綜合運用語文知識的能力，另外，試卷還側重考查學生語言積累的情況，每一學年都安排了按原文填空這一內容，這也提示我們在語文學習的過程中要重積累，積累得多了自然運用自如，得心應手。
總體來說，語文試卷難易較為適中，但是各年級的閱讀題都存在一定的難度。
（二）、成績分析：
從語文期末測試成績來看，學生基礎知識掌握得比較好，無論是字詞的積累，還是基本句式的運用，學生大多已掌握。具體表現為看拼音寫詞語、選詞填空、照樣子寫句子、修改病句、擴句等正確率高。對課文內容也較為熟知，按課文內容填空、古詩默寫等題正確率也較高，課外積累總體表現也不錯，總體成績較為理想。
（三）、存在問題：
雖然各個學年整體成績比較理想，但是通過此次測試我們也從中發現了許多問題：
1、基礎知識不夠紮實。
2、在具體語境中進行語言訓練的意識不強。
3、重知識積累，輕方法、能力的積累。
4、有些學生學習習慣不好，沒有養成自主讀書、學習的習慣。
（四）、改進措施：
語文能力的提高，語文素養的形成絕不是一朝一夕的，也絕不能僅僅侷限在課本之內，我們要建立「大語文」觀，懂得在生活中學習語文，使語文學科真正成為一門工具學科，為我們的生活所用。因此我們在各學段的教學中首先要確定側重點，低年級要重視字詞等基礎知識的教學，中年級要重視句段的教學，而高年級則應統籌全篇，語文能力才能層層提公升。除此之外還應不斷改進自己的教學方法，培養孩子良好的讀書習慣等。
二、數學學科：
（一）、試卷分析：
數學學科主要考查了學生對基礎知識、實踐與綜合應用等方面知識的掌握情況，比較全面地檢測了學生的學習水平，基本達到了預期目標。各年級題型全面，題量適度，難易分配合理。一年級的試卷中則由於題量較大，孩子小，又有一些未接觸的知識存在，所以答卷過程中存在很大難度。
二至五年級的試卷均以教材為主，全面考查各個知識點，對孩子一學期的學習做了很好的檢測。
（二）、成績分析：
各年級成績都較為理想，一年級的平均成績在91.46分，二年級平均成績為96.7分，三年級平均成績83.
57分，四年級86.88分，五年級72.51分。
一年級失分原因主要是孩子自主讀題能力較差，做題速度較慢，面對大題量無從下手，遇到新知識不懂得隨機應變；二、三、四三個學年主要是因為孩子知識的靈活應用能力和計算能力不強，而在填空、計算等小題上失分；五年級則在解決問題上失分較多，主要還是分析問題能力較差。
（三）存在問題：
1、部分學生分析問題的能力差；
2、聯絡生活實際不夠，學生缺少相關的生活經驗
3、部分學生缺少一些解決問題的策略與方法
4、態度不夠端正，所以導致計算失誤較多。
（四）改進措施：
數學教學要保持傳統教學優勢，繼續加強「雙基教學」。但要改變傳統教學的教學方式，不是傳授知識，而是讓學生參與知識的形成過程，才能夠真正內化為自己的知識。其實要注重對教材的開發性使用，做到「吃透」教材前提下，領會編者意圖，大膽拓新，對知識的重難點力求把握準確，突破難點。
加強應用題教學，特別注意方法指導，數量關係分析，避免程式化練習，加強與生活實際的聯絡，使學生充分感悟到「學以致用」數學無處不在的魅力。
三、科學、品社、英語
通過本次考試成績，我們看到這三科均取得了可喜的成績。特別是科學學科成績提高很快，三個年級均名列我鎮前茅。三科考試試卷學生均書寫認真、捲麵整潔。
就成績來看，我校的品社、英語成績還不太理想，成績良莠不齊，下一步我校將加大對該學科的訓練力度，爭取有所提高。
期末測試是我們對自己的自我檢測，也是對自我進行的反思，更是為自己提出新目標的最佳契機。我們堅信，通過教師們的辛勤勞動，無私奉獻，執著追求，學校一定會辦得有特色、教師有特點、學生有特長。我校的教育教學一定工作取得輝煌的成績。
肖雲鎮晁莊小學
2016-3-2
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