中班數學活動：誰的數量多
活動目標：
1.學習不受物體排列形式的影響，正確判斷7以內的數量。
2.能觀察比較7以內數量的多少。
3.操作完後會整理收拾材料。
活動準備：
教具：自製教學掛圖（魚缸一幅），自製小魚7條，小貓7只。
學具：操作材料乙份。
活動過程：
一、 感知6，7數量。
1.出示掛圖。
——黑板上有什麼？（貓和魚）
——它們誰多？誰少？（貓多魚少、貓少魚多）——你是怎麼知道x多x少的？（看的，數的……）過渡語：到底誰多？誰少？我們給他們排隊比一比。
2.出示小紅旗。
——下面我請小朋友把小貓排在黑線的上面，小魚排在黑線的下面。（教師強調一一對應的擺放）
——現在我們把你們的小手伸出來再數一數，到底是小貓多還是小魚多？
過渡語：我們通過給小貓小魚排隊的方式，知道了小魚多，小貓少。
二、 用添1去1的方法使兩組物體數量相等。
——怎樣使他們一樣多呢？（啟發幼兒用添上乙隻貓或者去掉一條魚的方法使貓和魚的數量相等。）
——6只貓添1只是幾隻？（7只貓）
——7只貓和7條魚怎麼樣？（7只貓和7條魚一樣多）——7條魚去掉1條是幾條？（6條）
——6條魚和6只貓怎麼樣？（6條魚和6只貓一樣多）三、 操作遊戲。
1.添、去點子。
——用什麼樣辦法讓兩排點子和數字一樣多。
2.看數字接畫點子。
——老師已經在數字下面畫好了點子，但是沒畫完，請小朋友們接著畫，讓點子和數字一樣多。
3.找數目一樣多的點子。
——把一樣多的點子找出來，並在後面打上勾。
四、評價。
一人一課活動方案
搬經小學 活動單導學 模式 為深化推進 活動單導學 模式，打造高效課堂，全面提公升教育教學質量，學校行政組研究決定開展 一人一課 課堂教學研討活動，活動方案如下 一 參與物件 全校所有任教語 數 外三門學科的教師。二 活動時間 9月25日 29日 10月9日 10月15日 三 活動組織 1 分組 按...
「一人一課」活動安排方案
新集川鎮中心小學 一人一課 活動安排方案 一 指導思想 為了落實縣教研室相關檔案精神，強化教師業務發展，提高教師對自己教學業務發展的積極性和主動性，並且充分發揮教研組的主體作用。學校開展各學科任課教師 一人一課 教學活動。二 活動要求 1 教師自選教學內容，學科為語文 數學 英語。2 自備教學課件或...
一人一課活動有感
課內比教學 活動有感每學期學校開展的 一人一課 教學活動總讓人鬱悶一段時間，一是嫌麻煩 既要精心設計教學過程，又要準備教學課件 二是怕，怕出醜，自己花了心思講一堂課，會給人留下茶餘飯後的笑柄。今年，在 課內比教學 的大形勢下，我也想換一種嘗試，真正讓學生動起來。解決分數問題一直是小學六年級教學的重點...