增城市荔城街大鵬中學謝翠環
作為老師，面對上公開課這個問題，當要上課時，我會想方設法，千思百慮，教材分析，教案撰寫，課件教具製作，試教時間，甚至學生的座位編排，還有上公開課前一定會事先到場地去作好各種準備。我認為公開課課前所做的種種準備功夫是最值得讚賞的，反覆推敲反覆思考。上一節公開課已經讓我對教材的認識更上一層樓，還有製作課件，通過課件的呈現站在學生角度反覆進行觀察和揣摩，自然在教法上更接近學生的認知規律。
種種的努力使我的教學進步很大，教學效果肯定比平常的每天都要上的課要好。可是，平常的課未必能做到花那麼多的時間去準備，也未必有足夠的教學器材幫忙，所以平常課怎麼才能出好效果是這節課後我在評課中的最大收穫。
一、精心進行教學設計
一節課的教法設計是由它的教學內容所決定的。《整式的加減（1）合併同類項》的重點概念是「同類項」，而「同類項」的掌握是緊抓「兩相同，兩無關」。我在這節課基本能做好這一點，學生也已經掌握要點很好解決如判斷同類項和同類項的指數等問題。
但在「同類項」這一概念的教學呈現上，我沒有讓學生經歷探索、討論、爭辯的過程，直接的呈現雖然節省不少時間，但與培養學生的數學能力無關，所以建議教學設計方面有所偏重。本節課的另一重點和難點是計算能力培養的「合併同類項」。這節課在設計之初就側重於讓學生銜接《有理數的加減》中沿用的數字直接加減，所以沒有新增括號，只要找出同類項的係數，在直接合併，最後保持字母和字母的指數不變。
作為運算法則，我沒有過分強調文字的描述，而是歸納為三個步驟，對於基礎較差的我校學生的比較適合，學生在後面的練習效果達到了半數以上正確的效果。數學原理當然重要，優秀學生也有必要接觸和認識，我會在第二節以後適當地補充，務求既讓一般的學生完成這節課的教學目標，也讓優秀學生具備形成完整數學思維。這節課後，我心中更理想的教學設計是增加情景引入的部分，讓學生去經歷探索、討論、爭辯的過程，增加例題的型別，增加係數的難度，小結部分讓學生自己說，讓學生的發散思維有機會表現。
二、選擇合適的學法
在這一節課中，我過於承擔了講授的角色，有一種先於學生發現的問題，優先預防了學生學習過程中會產生的偏差，效果是達到解決了「正確判斷同類項和準確進行合併同類項」。但整節課學生很少有表達自己的認識和見解的機會。建議是先站在學生的角度來思考，這節課學生聽了會怎樣，那個地方可能會出現問題，如果我是學生我會怎樣解決等。
然後再來決定是講授為主或是自學為主，那種不管一切一律都讓學生小組合作學習的作法，看似高明，其實有時在現實中未必行得通，試問，如果小組中的每乙個人對問題都不明白時，繼續討論下去會有什麼結果？我想大多數學生就會轉向其它與課上無關的活題了吧。
三、評課後的心得體會
善用教材，用好教材。教材是專家學者和一線教學者智慧型的結晶，每個例題、每道習題都有隱含的考點，要重視原題，熟練後可以進行適度擴題，這樣對學生的教學才可以源於根本。
盡量在課堂中善用啟發式，由淺入深，層層誘引，最後讓正確的答案或結論從學生的口中得出。既牢牢地吸引住了學生的注意力，也把「一言堂」變成了人人參與的討論或交流活動，活躍了課堂氣氛，也使學生對知識的印象特別深刻，有更強的活用能力，收到好的教學效果。
注重師生間的互動。教師在教學過程中應注意與學生間的交流，發現他們的疑難困惑，及時解釋清楚。同時也抓住他們感興趣的活動或事物，調動其積極性。
師生默契配合，共同把課堂活動推向高潮。同時也注重學生與學生的互動，正如所說，學生之間交流學習心得，不但促進同學感情，而且聯絡了同學間互相幫忙的橋梁。
在備課時應考慮到學生的特點、興趣及愛好，盡量聯絡他們的生活實際，走近他們的生活，經常用他們感興趣的事物或話題來吸引他們的注意力，調動他們的積極性。同時考慮到不同學生的成績狀況及理解能力的差異，設定不同梯度的問題供不同層次的學生回答。在備課時便想好：
這個稍易的問題要讓成績略差的xx同學回答；這個有一定難度的問題到時讓xx同學總結一下……這樣讓每個同學都有份參與課堂中，都能體會到成功的喜悅，對活躍課堂氣氛，提高學生積極性有極大的幫助。
公開課心得
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公開課心得
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