一、指導思想
以學生個體為評價物件，努力做到對每一名學生有比較全面、客觀的評價，以促進學生的健康發展，全面和諧發展為目的。這既是學校各項工作的出發點和依據，又是學生全面發展的基礎。它的作用在於樹立乙個衡量學生素質的基礎，為師生打下工作和學習基礎，使學生個體得到充分發展，為家庭教育提出明確的要求，以利於學校、家庭和社會教育的統一。
二、內容和標準
健康評價應從形態、內科、五官、外科等方面綜合評價學生的健康，培養學生熱愛黨、熱愛社會主義、熱愛祖國，誠實守信、助人為樂的高尚道德品質、終身學習的願望和能力、健壯的體魄、良好的心理素質以及健康的審美情趣。具體指標應包含小學生在學生健康檢查的重點應是脊柱彎曲、視力低下、沙眼、腸道寄生蟲病、貧血及營養不良、齲齒等方面綜合水平。
三、基本原則
學生個體健康評價既應注意對學生、教師和學校的統一要求，也要關注個體差異以及對發展的不同需求，為學生成長、教師和學校有個性、有特色的發展提供一定的空間。因此，在實施小學生健康評價過程中，堅持以下原則：
1、多元性原則。從道德品質、公民素養、學習能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現等方面比較全面客觀地評價小學生綜合素質的發展水平。
2、過程性原則。使用中注重評價過程，使評價成為對學生的重要教育活動，引導學生在日常學習生活中規範自己的習慣與言行，注意自身綜合素質的提高。
3、多向性原則。由教師、學生、家長共同參與評價，進行多向、充分的資訊交流，使評價結果更加客觀。
四、管理制度
學校為每個學生建立「健康檔案」，全面客觀地反映學生的成長過程，並以此作為對學生進行健康評定的基本依據。健康評定分別按照學期、學年進行階段性評價，學生畢業時進行總評。
五、工作機構
學校成立健康評價工作委員會，由學校校長任主任、副校長，教導處主任、德育主任、班主任、教師代表、學生代表和家長代表組成。班級也成立相應的評價工作小組，小組由班主任、任課教師代表、班幹部代表和學生代表組成，人數應不少於7人。
評價工作委員會負責制定評價工作的實施細則與具體程式，對校內各班級評價過程進行指導與監督，接受質詢、投訴與舉報，及時解決評價工作中的問題。
六、工作程式
健康體檢——教師評價——學校認定——家長認可。
七、等級評定
個體健康評價的結果包括「健康」（a）、「一般健康」（b）、「營養不良」（c）、「肥胖」（d）四個等級。
為了便於操作，在「測評內容」的各項指標中，根據不同的權重賦以一定的分值，通過測評以後，再把分數折算成等級。
八、保障機制
學生個體健康評價是一項政策性強、涉及面廣的大事，學校要切實加強領導，建立專門工作班子，制定具體方案，精心組織實施，努力樹立辦人民滿意教育的社會形象。
2023年9月
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