岐山縣第三初級中學
2023年3月15日
按照縣局2023年中小學教學能手評選活動的通知精神，我校在教導處精心安排下，在各教研組的支援配合下，學校於第3周組織了45歲以下青年教師賽教活動。本次活動涉及各級數學、英語、**等學科、3個教研組、4名老師。按賽教方案，學校的初賽各項工作圓滿順利結束，達到了預期的目的。
下面，對本次活動從取得的成果、存在問題、今後工作的要求及改進建議三個方面簡要進行總結。
一、取得的成果
從整個課堂教學情況來看，本次活動充分展示了我校年輕老師的業務水平，體現了新課程改革給我校老師課堂教學帶來的深刻變化，取得了豐碩的成果。
1.思想高度重視，精心準備
本次活動由學校教導處統一籌畫部署，各教研組精心安排，明確要求，學校主要領導全程參與監督和指導，使得本次活動及時、有序、高效的進行，保證了活動的真實性和有效性。教師參與熱情高，參與面廣，參賽老師態度端正，認真準備，精心設計教案，積極探索教法，課堂教學內容充實，教學目標明確，講解清晰明了。課後認真組織評議，從教學設計、課堂教學、教學反思三個方面進行客觀公正地評價賦分，效果較好。
2.教學素養較高，功底紮實
教師課堂上精神飽滿，教態端莊大方，舉止從容。板書設計合理，層次清楚，書寫大多任務整、美觀；個別教師採用了多**輔助教學，效果較好；部分老師能適時進行德育滲透，注意對學生非智力因素的培養。
3.教材處理得當，重點突出
從整體情況看，大多教師對課程標準理解到位，教材重點把握較準，能深入淺出用合理的方法突破難點，對傳遞知識與發展能力關係的處理比較得當，能靈活變通教材，適當地拓展學習內容，教材的處理較符合我校學生的認知水平。
4.教學思路清晰，方法靈活
教師教學思路清晰，課堂結構嚴謹，密度合理，鬆弛有度，體現了現代教學理念的主導思想。多數老師善於創設教學情境，適時啟發，呈現了知識形成過程。課堂上學生參與度較高，教師善於引導學生積極參與教學的全過程，讓他們主動參與，自主學習，教學方法靈活。
5.課後虛心學習，及**課
課堂教學評比固然重要，但評課更重要。本次賽後及時進行評課，做到褒貶有度，實事求是，激勵亮點，坦誠交流。參賽老師多能虛心學習。
參加評課的老師認真聽評，聽出了特點，抓住了實質，評出了水平，發揮了同行之間相互交流學習的作用。
6.教育理念轉變，效果明顯
部分課堂教學從不同方面體現了課改新理念，敢於大膽嘗試新的課堂教學模式，能較大程度的關注學生，努力做到當堂達標檢測。
（1）、由教師唱獨角戲的灌輸式教學已有所轉變。教師的主導地位得到了一定的顯現，課堂的互動性明顯增強，學生的主體地位能努力突出，教師能通過活動設計、情景設定、問題**、資料查閱等多種方式讓學生積極主動地參與學習。本次賽教活動的評價體系在傳統評價體系的基礎上向課改課堂評價方向過渡，重點放在了是否符合新課標精神，是否運用新課程理念方面，從而指導教師向課改要求轉變教法、學法，明白該教什麼，從什麼方向去教，如何去教，怎樣及時反饋練習、當堂達標。
只有教師制定的目標是合符課程標準和學生實際的，營造了寬鬆、融洽的課堂氛圍，學生才會樂學，積極主動參與教學活動，師生之間才能互為影響，彼此精神飽滿，課堂充滿激情。
（2）、教師的教學觀念發生了變化，每位教師都力求在三維目標上有所突破。在以往的課堂教學中，教師是按照事先設計好的教學過程，帶著學生一步不差地進行，學生則基本處於被動的地位，即使有一些自主的活動，也是在教師事先設計或限定的範圍內，為某個教學環節服務。而本次的課堂教學中教師們都嘗試著採用「自主、合作、**」的方式進行教學。
（3）、教師的教學方式發生了一些改變。大部分教師們都在試圖通過為學生創設一定的學習情境，引導學生體驗知識的生成過程，體現出了一定的「自主、合作、**」式學習的意識。從關注「教」到關注「學」這個課堂教學重心的轉移，教師能夠創設情境、正確理解和創造性地使用教材。
（4）、學生的學習方式發生了轉變。部分課堂讓我們可喜的看到，課堂上出現了生生互動、師生互動的局面，合作學習也有所體現。教學民主在課堂教學中有了初步體現，整個比賽過程中「一言堂」、「滿堂灌」的現象較少，教師們都試圖著構建一種師生平等的氛圍。
注重了發揮學生學習的主體性，課堂上老師們都注重了學生說的能力、思考的能力、概括能力、**能力等。
二、存在的問題
好的方面還有許多，教師積極參與聽課，少了些許花哨，虛心請教、大膽評課等等都體現了我們的進步。本著共同學習、共同提高的目的，對本次活動有待提高的方面作以歸納：
1.競賽思想認識有待提高
老師要充分認識青年教師賽課活動是提高教師隊伍素質、提公升教師業務水平的有效方法，這是我們舉辦這項活動的目的所在。在本次活動中，大多數參賽教師做出很大的努力，個別教師備課不細不全，上課不認真、課堂疏於管理、教學內容缺乏和不實、甚至個老師在公開的賽教課堂上，粗製濫造，知識性錯誤百出等等。其他老師聽課情況並不如願，不少老師未能積極安排好工作參加聽課評課，賽教活動應全員參與，個老師不守紀律，這既是對別人的不負責，也是對自己的不負責任。
期望所有老師要在以後的課堂教學中多與他人相互學習，逐步形成富有個人特色的課堂教學。
2.課堂教學氣氛有待改善
課堂教學中，多數老師講得多、討論少，問得多、**少。教學匯入無懸念、無疑惑、無情景，簡單直接。很少關注學生的學習狀態、興趣、需要、個體經驗、新舊知識銜接。
忽視了學生思考、說和寫的過程，學生沒有感知的過程，對教師講的內容理解不透，導致對教師所講知識鞏固率很低。有的教師語言欠推敲，以致造成語言不嚴謹，對學生理解知識造成一定的干擾。有的教師課堂用語平鋪直敘枯燥無味，缺乏引導性、啟發性，不能很好的激發學生學習的慾望。
教師的提問沒考慮科學性，沒問在關鍵處，難度大的問題提出後留給學生思考的時間較少，學生很難回答出來，提問學生只侷限於個別優秀學生，忽視了學困生的交流、思考。最終導致課堂氣氛沉悶。
3.課堂施教計畫有待完善
在教學**現一些課來不及上完、課堂來不及總結、作業來不及布置現象，也出現提前幾分鐘結束，就下課了。課堂教學是嚴肅而嚴謹的事，一節課的計畫得不到落實，勢必影響下一節課，怎樣利用課堂上的每一分鐘，怎樣讓課堂上的每一分鐘都產生效益，這需要完善的施教計畫。
4.課堂教學細節有待雕琢
首先，參賽教師的語言表達雖然比較流暢，普通話也比較標準，但在教學中表現為教學語言感染力與藝術張力不強，專業術語不準確，欠缺啟發性；鼓勵學生提問與質疑還多流於形式，不能夠有意識地運用語速與語調的變化來吸引學生。其次，多數老師低階錯誤頻出，比如，教學設計不規範，教學目標籠統，教學過程是「實錄」，「教學反思」提前呈現，留給學生的思考時間過少，學生還沒來得及充分思考，教師就急於解答，板書缺少設計，隨意性太大，起不到提示和強化知識的作用，個老師整節課都沒有板書等。最後，參賽老師沒能充分利用人格魅力和肢體語言感染學生，課堂教學亮點不突出，沉穩有餘，激情不足。
5.教育教學物件有待關注
本次大賽中部分教師們雖然有了一些新的思想，注重了學生的自主學習和**學習，參賽教師們在備課上也下了不少功夫，但是在備課和講課過程中仍然引導學生按照教師預先設計的思路進行，沒有充分考慮學生的認知基礎，或者過高或者過低的估計了學生的認知水平，尤其是練習題的設計上跨度大，沒有做好足夠的鋪墊。所以教學組織時應時刻注意「降低難度、增加密度、注意梯度，小步子、快反饋」地進行。
6.聽課評課效果有待加強
在評課過程中給人的感覺是讚美和肯定之詞多，批評和指正的建議少，或者有的因為「人家說了，我沒啥說」——這說明你根本就沒有認真的聽，理性的思索。賽教的目的是要發現問題，然後及時解決，所以同一教研組的教師應該多提出一些意見建議。一位教育家曾說過：
「評課是要沉進去聽，欣賞亮點，體會不足，促進思考。」「評課不要盲目崇拜執教者，要敢於說出自己的看法，欣賞亮點，取其精華，為我所用。」相互借鑑才能取長補短，才能共同提高，才能實現教師的個性化教學。
7.課堂教學反思有待深入
這表現在一部分教師沒有反思，一些教師不知道如何寫反思，或者反思的內容沒有質的進步。之所以如此，不是因為水平有限，而是我們一些教師對反思的認識不足。人只有在反思中才能不斷認識自我，修正自我，提高自我。
教師只有不斷通過寫教學反思，才能使經驗得到積累，不良教學方式得到糾正，才能使感性向理性層面，經驗向理論層面上昇華，使教學水平得到提高。
8.資源開發意識有待強化
教師在講課過程中只是借助於教材和教參，不能把身邊的教學資源，類如網路、教具、圖書、實驗器材、掛圖等有效地利用和開發。
三、今後教學的要求與改進建議
1.務實學習，努力提高課堂教學質效
從賽課的整個情況來看，部分老師們的教學基本功仍需加強。老師們要認真研讀課程標準，教學過程中要不拘泥於教材，努力創設教學情境，呈現出知識的形成過程，激發學生的求知慾望和創造興趣。特別是年輕教師，應多向其他教師學習，多看看教育教學雜誌，也可以通過網路等各種渠道，學習、借鑑現代教育理論，務實提高自己課堂教學的質效，消除課堂教學中的磕磕碰碰，努力做到課堂引入要自然、課堂提問要巧妙、重點難點要突出、知識過渡要平緩、總結反饋要及時。
2.精心備課，切實關注學生學習狀態
一節課的成功與否不看教師講了多少，講得怎樣，而看學生接受了多少，學生是否真正的參與到學習中。一是要注重學生獲得應有的、必要的體驗。不能滿足於學生「聽明白了」，要盡量讓學生參與活動，獲得體驗。
二是重點部分必須及時反饋資訊。也就是說，重點部分講完後，不要馬上結束，要有意識地了解一下學生掌握的情況。除了備教材、備方法外，要實施有效地教學，還要全面關注學生的學習狀態，即關注學生的心理、生理特點以及學生的學習基礎、學習態度、學習方法、學習能力，預見學生的學習意向，體察學生的學習情緒，診斷學生的學習障礙，從而確定有效的、切實可行的施教策略。
從教材內容和學生的實際出發，對課題的引入、學生活動、教具選取、問題設計、板書安排、習題作業布置、實驗設計、情感態度與價值觀培養等各個方面進行周密思考，設計出有針對性的、適宜的施教方案。要重點設計好學生的活動，設計好突出重點、突破難點的方式與方法。用生動語言和科學的提問來吸引學生，激發學生的學習興趣,努力創設多彩的課堂，使我們的課堂不僅僅是單純表面意義上的活躍，而是更具有生成性、推進力、高效感的課堂。
3.積極踐行，落實課堂改革指導思想
老店鎮第三初級中學教師積分辦法
一 政治業務學習 例會 30分 凡政治業務學習缺席一次扣1分，遲到 請假 早退一次扣0.3分，以政治業務學習記錄 會議簽到為準，累計扣分，扣完為止。二 考勤積分 80分 每四周考勤彙總一次，出滿60次為滿勤，出勤達不到60次者，每曠工一次扣1分，遲到 請假 早退一次扣0.3分 三 考課積分 40分 ...
漢陰縣初級中學教師普通話培訓方案
普通話是教師的職業語言，是從事教育 教學工作的基本功，掌握和使用普通話是每位教師必備的基本素質，教師的推普工作如何直接影響教學質量和素質教育的發展。為貫徹落實縣教育局下發的有關提高普通話水平的通知精神，盡快提高我校教師的普通話水平，經校委會研究決定，對我校全體任課教師定期進行普通話強化培訓。為保證培...
三屯鎮初級中學教師管理制度
一 十個必須 1 教師必須認真備課 上課 批改作業 做好實驗 輔導學生 檢測學生。2 教師必須既教書又育人 管理好課堂紀律 教室內不得起鬨 3 教師必須接受學校聽課 查課安排，服從教研組 教導處及學校的工作安排或工作調整，聽取同事 教導處 學校的意見建議。4 教師必須刻苦鑽研業務 不斷學習新知識，改...