2013---2023年校本課程開發方案
永年縣第六實驗學校
1、課程開發的背景
我校地處邯鄲市中華大街永年南段，南臨邯鄲市北臨永年縣城。地理位置優越，辦學前景十分開闊。在縣教育局「發揮名校優勢、放大名校效應」的策略引導下，學校充分利用永洋公司的辦學資源，依託先進的教育理念和濃厚的文化底蘊，開展以「發揮資源優勢、堅持科研興教、以人為本，提高辦學品位」的辦學理念。
促進良好行為習慣的養成和道德修養的提高。學校共有13個教學班，663名學生，57名教師，其中本科學歷24人，專科學歷23人，中師學歷3人。
學校以「關愛每乙個學生，關懷每一位教師」為辦學理念，以「人人有高尚的品德、健康的體魄、聰穎的頭腦、靈巧的雙手、超前的意識、全面的發展」為辦學目標，樹立「校長為教師的專業發展服務，教師為學生的自主學習服務，學校為師生的共同成長服務」的管理思想，大力開展教育創新工作，全方位推進素質教育，教師愛崗敬業，和諧奮進，學生文明有禮，勤奮了學，社會評價較好。
如何合理開發學校課程，調動教師和學生參與和積極性，全面提高學校教育教學質量。2023年，學校嚴格按照《喝杯省義務教育學校課程開發與管理的指導意見》要求，組織教師開發了「邯鄲成語典故」這一校本課程。經過3年的實施，取得了一定的成效，但也面臨了許多難題：
一是教師由於受時間和經歷的限制，對家鄉可愛之處的挖掘不深，上課內容欠豐富；二是學生面對教師枯燥的說教而心不在焉；三是缺乏一套完善的開發教材，不便於管理和評價；四是由於近30%的學生從周天村縣遷來轉入我校，文明禮貌、語文素養、語言表達能力等方面存在欠缺。在這樣一種情況下，校委會一班人經過認真反思，討論確立了在「可愛的家鄉」校本課程的基礎上，開發「經典誦讀」校本課程。經典誦讀校本課程的開設，主要是讓學生「與經典誦讀為伴，與聖賢為友」。
學生通過仔細誦讀，不但能夠陶冶情操，促進良好行為習慣的養成和道德修養的提高，而且有利於培養理解能力，擴大知識面。
2、經典誦讀校本課程的概念界定
1、經典：經過歷代篩選，最具價值的書，它具有典範性、權威性。
2、經典誦讀：有選擇有組織地引進學生開展誦讀中國古今文化中的經典文學作品。如《**規》、《常禮舉要》、《諺語》、《小學生必背古詩詞》、《論語》、《大學》、《中庸》等名篇著作。
三、校本課程開發的準備
為了確保校本課程能正常開設，收到較好的效果，學校需要做好如下準備工作：
1、安排好閱讀場地。學校考慮在三樓專設30平方公尺的藏書室和50平方公尺的閱覽室各一間，閱覽室裡擺放了可供45名學生閱覽的桌椅。
2、添置好經典圖書。除了原有經典圖書9500本的基礎上，擬新添置價值5000元的經典圖書，並將所有圖書分類編號上架，擺放整齊。
3、健全好管理制度。我們將健全《圖書室管理員工作職責》、《圖書室管理制度》、《圖書室借閱管理制度》和《閱覽室閱覽制度》，並將這些制度上牆，讓圖書管理員和學生借閱時自覺按制度去做。
4、擬訂好開發方案。結合學校實際，我們將擬定《永年六實經典誦讀校本課程開發方案》，將經典誦讀課程的指導教師、誦讀內容、誦讀時間、考核評價等作詳細具體的規定。
四、校本課程開發的原則
1、整合性原則
經典誦讀活動跟語文、品德、藝術、綜合實踐活動等學科有機融合，讓學生在生動活潑的學習環境中，了解中國燦爛文化，形成強烈的民族自豪感，為今後做人做事做學問打下良好基礎。此外，經典文學教育還要滲透在日常生活中，滲透於兒童學校生活以外的家庭中，通過課內外結合、校內外結合、以整合一切力量，挖掘出傳統文化之精髓，作為學校教育的寶貴精神財富，有很對性地對當代學生進行灌輸、薰陶和引導。
2、陶冶性原則
經典詩文最大特帶你是以情動人，以美感人，選擇健康地有思想性、教育性、藝術性的作品能給兒童以每的享受、藝術的薰陶，教師要巧妙創設多種情景，讓學生通過誦讀，全方位、多渠道、的感知、理解、體驗，達到陶冶性情、提高道德修養的目的。
3、興趣性原則
興趣是孩子學習獲得成功的良好保證。培養兒童喜愛民族文化，要以的哦中形式引導兒童感受體驗，要調動兒童學習的積極性，運用多種手段激發兒童的學習興趣，使兒童在活動中主動、熱情地投入。
4、發展性原則
誦讀內容的選擇和設計，必須遵循發展原則，讓所選的內容適應兒童發展的需求，適應時代需求，要去其糟粕取其精華，適應學生身心發展，適應學生最近發展區，讓他們通過努力，在輕鬆、愉快的氛圍中接受經典作品，促進全面發展。
5、校本課程開發的目標
經典詩文是我國古典文學的精華，是文學史上最具有生命力的瑰寶。千百年間，萬口傳誦哺育了一代又一代人，成為我們民族約定俗稱的教科書。開展誦讀經典詩文活動，不僅要讓學生從小就吸收經典的文化知識，提高理解能力和語言表達能力，形成良好的讀書學習習慣，而且更要讓學生能夠發展傳統美德，懂得如何做人，加強道德修養，養成良好的文明行為習慣。
具體為：
1、拓展學生的閱讀面，擴大學生的閱讀量，為學生終生發展打下堅實的基礎。
2、培養小學生的注意力和記憶力。
3、提公升語文水平，經過誦讀積累，使全體小學生的聽、說、讀、寫能力及整個語文素養上乙個新台階。
4、培養小學生讀書興趣，增加歷史、地理、數學、科學、文學、藝術等各方面的素養。
5、幫助小學生養成良好的行為習慣、善良的心裡品質和高尚的道德修養。
6、為弘揚傳統文化做出努力。
六、校本課程的內容安排
7、校本課程的實施辦法
1、環境滲透：營造文化氛圍，領略民族文化風采，接受人文薰陶。
良好的環境也是營造誦讀氛圍的重要條件，學校考慮將教學樓一樓走廊定為「明理激自廊」，準備在兩邊的牆壁上張貼17快有關《**規》的內容注釋和故事的板牌；二樓走廊定為「明理啟智廊」，在兩邊牆壁張貼17塊有關唐詩內容和故事的板牌；三樓走廊定為「明理立志廊」，在兩邊的牆壁上張貼10塊名言警句的板牌；各班教師也應分別布置適合學生年齡特點的名言警句板牌。讓學生無論在教室內，走廊裡，都能時時處處感受到經典文化的薰陶。
2、活動滲透：增強傳統文化的積澱，吸收經典營養。
每學期班級開展一次專項活動。如「千古美文」朗讀比賽、經典名句填空比賽、古詩文知識比賽等。
每學期評比一次班級「誦讀特長生」。
每年開展一次成果展示匯報會，邀請家長參加。主要內容為詩詞短劇表演、「千古美文」朗讀比賽等。
3、學科滲透：與語文、品德、藝術等學科有機結合；與學校德育工作相結合，與品德課教學相結合，與語文綜合實踐活動相結合；與學校德育工作相結合，與品德課教學相結合；與**、美術課教學相結合。
4、時間保證：一是按課表安排上好課，每週
一、二年級一課時，三一六年級兩課時；二是上午第一節課前5分鐘，學生可以自由誦讀；三是學生午休可以到圖書館借閱；四是學生可以借書教室裡、家裡閱讀。
八、校本課程的評價
課程的評價主要是對三個方面進行評價：課程方案、課程實施、教師、學生的發展水平。課程方案評價的要素主要有：
課程目標是否符合學校的辦學宗旨，目標是否明確、清楚；課程內容的選擇是否合適，所需的課程資源是否能夠有效獲取，內容的設計是否具有彈性；課程組織是否恰當，是否符合學生的身心發展的特點；課程評價的方式方法是否恰當；整個課程方案是否切實可行等等。課程實施評價主要是對教師教學過程的評定，主要包括：教學的準備、教學方式；教學態度等方面的評價，評價要有利於教師自身專業的發展。
教師、學生發展水平評價主要是對教師在校本課程實施過程中是否促進了專業化發展，學生在學習過程中，知識技能、情感、態度、價值觀、學生方法、創新精神和實踐能力等方面取得的成績作出評價，評價要有利於促進學生個性的發展，可以採取定性評價與定量評價相結合，自評與互評、學生評價相結合，注重過程評價，淡化結果評價。
9、校本課程開展的管理
1、經典誦讀校本課程開發領導小組
組長：田美英
副組長：薛江霞
組員：杜曉英李志敏王學豔李曉敏陳花芹趙娟高敏
2、經典誦讀校本課程開展審定委員會
劉蓮香：對校本課程進行指導
主任：田美英（校長） 校本課程的主要決定者和責任人，負責校本課程開發與實施的全面工作。
副主任：薛江霞（業務副校長） 對校本課程的實施進行了管理。
委員：杜曉英（政教主任） 對參與校本課程的開發、實施。
李曉敏（語文教研組組長）：參與校本課程的開工發、實施。
李志敏（教師代表）：參與校本課程的開工發、實施。
高敏（教師代表）：參與校本課程的開工發、實施。
趙彩含（學生代表）：對校本課程知情、評價和建議。
杜曜輝（學生代表）：對校本課程知情、評價和建議。
3、經典誦讀校本課程教材編寫組
組長：田美英
副組長：薛江霞
組員：劉蓮香杜曉英李曉敏李志敏高敏趙娟娟王學豔
10、校本課程開發的實施步驟
1、第一階段：醞釀準備階段（2023年3月一2023年6月）
（1）資源分析，需求調查，課程開發定位；
（2）寫出校本課程綱要、方案等，健全相關制度。
（3）落實場地，備齊桌椅，添置圖書。
2、第二階段：開展實施嘗試階段（2023年7月一2023年10月），開展課程內容，編寫教材，並付諸實施。
3、第三階段：初步定型，階段總結（2023年11月一2023年1月），認真分析，總結經驗，吸取教訓，不斷改判和提高課程質量，校本課程初具雛形。
4、第四階段：全面推開，形成特色（2023年2月一2023年7月），添置圖書，認真總結，加強管理，形成特色。
校本課程方案
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