根據廟灘鎮中心學校總支關於開展特色學校建立工作的安排，結合我校實際，決定在我校認真開展以「優化教學過程、建立高效課堂」為主題的實踐活動，特擬定如下方案：
一、指導思想
堅持以科學發展觀為統領，充分借鑑江蘇洋思中學、山東杜郎口中學等地的先進經驗，以深化課程改革實驗為著力點，體現自主、合作、**的新課程理念，以提高課堂效率為核心，以減輕學生課業負擔為目的，打造「優質高效、充滿活力」的新型課堂，全面提公升我校教育教學水平。
二、活動目標
1、準確而科學地把握「高效課堂」的本質和內涵。
2、探索工作措施、途徑、策略，初步確定我校「高效課堂」基本模式。
3、教學方式切實改觀，評價方式根本轉變。
4、有理論成果，出實踐經驗，彰顯學校教育教學特色。
三、工作思路
1、廣泛學習深入調研營造氛圍
2、點面結合突出重點分層推進
3、因科制宜探求模式形成特色
四、活動內容
1、加強校本研修。校本教研和校本培訓是提公升教師綜合素質，促進教師專業成長的重要途徑，是打造高效課堂的主要抓手。做到有相對固定的研修時間，有靈活多樣的研修形式，有針對性、實用性的研修內容，有督查和考核的研修機制。
通過校本研修，讓廣大教師從思想上改觀轉型，在行為上探求實踐。
2、夯實集體備課。改進和完善集體備課的方式方法，切實提高備課質量，是實現高效課堂教學的必備環節。集體備課的過程應成為教師相互交流、相互影響、相互提高的過程。
集體備課應實行備課組長負責制下的分工與合作，嚴格備課流程，堅決反對文字抄襲，活動走過場，流於形式。通過集體備課的方式，促使每位教師提高課前準備的高效性。
3、精編導學案例。導學案例是高效課堂的核心，是教師教學的方向盤和學生學習的線路圖。導學案的編制要充分利用集體備課的平台，融教學內容、教學過程、教學方法和學法指導為一體，使教案、學案、練案「三案」合一。
導學案可根據教學的不同環節，分別用於「課前預習」、「課中自主學習」、「課後訓練與評價」，備課組要統籌安排，認真執行學期學科導學案編制計畫，嚴把初案、終案質量審核關，以便更有效地服務於課堂教學。
4、指導學生預習。預習是高效課堂的有機組成部分，它是學生學習過程的乙個重要環節。預習是指在教師教學之前，先由學生自己獨立閱讀、理解將要學習的內容，並做好知識上的準備，教師要加強學生預習的指導，主要是預習的內容、方法、預期的效果等，讓學生在接受新知識前都有乙個充分的知識與心理準備，並養成良好的自主學習和獨立思考的習慣，為提高課堂效率作相應準備。
5、引導自主學習。抓好學生自主學習，激發學生學習的內驅力，盤活學生的學習思維。一是劃分自學小組。
自學小組是實現自主、合作、**學習的有效形式，編組要堅持均衡的原則，從性別、性格、興趣愛好、學業狀況等因素綜合搭配，以期「兵帶兵」、「兵教兵」。二是牢固樹立「生本」觀念，真正實現「師退生進」，從嚴把握，「學」、「教」、「練」的時間結構，做到教師退居「二線」，學生躍居「前沿」，讓學生主動思考，主動完成，教師善於精講，適時點撥，以提高課堂教學的高效性。
6、認真設計作業。作業是學生有效鞏固和應用知識的有效手段。其目的就是化知識為能力。
作業可分為當堂作業和課外作業，每節課必須設計5-10分鐘的達標練習，以反饋教學效果。課外作業布置要通過集體備課，統一確定，堅決反對無效作業，實行作業總量總體控制，積極推行個性化作業，根據不同學科的特點和不同學科的認知水平，分層設計，區分要求，讓不同層次的學生在練習中得到相應發展。
7、構建教學評價。評價方式、方法，是強化師生教與學的助推器，高效課堂的評價主體應從「重教」轉向「重學」，由主要評教師教的行為（教態、語言、板書、現代化教學手段運用等）轉為主要評學生學的行為（自學情緒、態度、參與度等）。評價重點要從「形式」轉向「效果」，由傳統的講得怎麼樣定上課等級轉到學得怎麼樣定上課等級上來。
8、探索形成模式。高效課堂沒有固定的、一成不變模式，引導廣大教師在學科教學中積極探索。結合本校實際、學科特點、借鑑先進學校成功的經驗，吸取過去課堂教學的成功做法，充分利用現有的教學設施、教學資源、吐故納新，邊實踐、邊總結、邊提煉，逐步形成既符合教育規律，又有自身特色的高效課堂基本模式。
通過構建模式，從而改進課堂結構，優化教學過程。
五、工作安排
1、（2011、2—2011、3）-建立組織，強化領導。建立高效課堂是課堂教學的一次改革，是一項系統工程，它涉及面廣，制約因素多。為穩步推進該項工作，學校成立以校長掛帥的領導小組，負責組織實施，做到明職明責，分工負責，各司其職。
組長：蔣德成；副組長：張立超、鮑家元、汪文江、毛德勇。
成員：張帥勇、馬建軍、王永娥、鄧正保、蔣正負
2、（2011、4---2011、8）「**」「充電」，營造氛圍。組織全體教師認真學習前沿的教育理論，了解最新的教學動態，深入細緻地進行學情、教情調研，尋找障礙高效課堂的癥結。通過聘請教研專家講座，開展教師大討論，組織教師到先進學校實地考察學習等形式，讓廣大教師更新教育觀念，轉變教學方式，真正把握高效課堂的本質和高效課堂制度文化的內涵，從而形成教師人人探求、研究高效課堂的良好氛圍。
3、（2011、9---2011、10）示範引領，骨幹帶動。充分發揮各級學科帶頭人、骨幹教師、課改專家指導組成員、教研組長、備課組長的「領頭羊」作用，讓他們先上研究課做「樣板」，以拋磚引玉，其他教師先「臨帖」，再「放樣」創新。組織全體教師公開課、研究課、觀摩課等活動，開展課後評議、課例研討、主題教研等，以優質課引領常態課，幫助教師在常態課中成長。
4、（2011、11---2012、6）完善機制，整體推進。建立高效課堂離不開制度的規範和科學院的管理。根據本校特點，制定硬性的工作措施，點面結合，突出重點，區分各年級不同要求，把握各學科的個性特點，建立健全教師校本研修考核機制、激勵制約機制，從而達到教師人人參與教學研究，個個競出教研成果，以確保建立高效課堂工作穩定健康發展。
孟村鎮中心學校高效課堂實施情況匯報
孟村鎮中心學校校本部 高效課堂實施情況總結 為全面落實縣局關於實施高效課堂建設的各項要求，進一步落實課程改革，提高課堂教學行為的有效性，切實減輕學生過重課業負擔，我校自縣局將我校定為第三批高效課堂實施試點校以來，進行了一系列探索和嘗試，現將有關情況總結如下 一 思想高度重視，成立領導小組。我校在認真...
廟灘鎮中心學校教學常規管理若干細則
試行 教學常規管理是學校管理的核心工作。為適應我市普通中學深入實施新課程的需要，進一步規範學校教學行為，保證學校的常規教學秩序，促進我市基礎教育教學質量的進一步提公升，根據 教育部關於當前加強中小學管理規範辦學行為的指導意見 福建省普通中學教學常規管理若干意見 試行 特就新課程實施以來教學常規管理中...
廟灘鎮中心學校教師專業發展制度
一 學校堅持 推行適合教師發展的管理，創辦適合學生發展的教育 的辦學理念，強化促進教師專業發展的功能，構建教師終身學習的制度，增強教師對職業的忠誠，提高教師的教育實踐認知水平和實踐能力，使學校 教師 學生同成長 共發展，並以教師的發展促進學校的可持續發展，保障學生的長足發展。二 教師專業發展培訓內容...