新名思教育
個性化輔導方案
數學喬世捷個性化輔導方案
◆學員基本情況：
姓名：喬世潔性別：女年級：初二
科目：數學
學習習慣及能力分析
1、 學習習慣分析
（1）記憶習慣：學生反應能力靈活，記憶力較好，上課需要記憶的知識點都能記牢。但是有時候會將知識記得混亂了。
學生的記憶方式屬於理解記憶，所以需要學生能夠認真的花時間理解學習內容，這樣的記憶方式能夠記住知識的時間較長。
（2）聽課習慣：邏輯思維能力好，理解能力好，上課聽講注意力集中，比較不容易收到周圍環境的影響。學生對數學的興趣較弱，並且沒有正確認識到學習數學的意義，上課內容結合生活實際時能激發學生較大的興趣。
（3）總結習慣：學生對於所學的知識有一定的總結歸納的能力，但是由於學生對數學科目的興趣較弱加上學生自己還沒有形成對學習過的知識進行總結的意識，所以學生暫時還沒有養成總結歸納知識的習慣。總結歸納所學知識能夠讓學生對之前學的知識系統化，這樣對於學生的學習能力和解題能力以及學習往後的知識都有較大的幫助。
老師在日後的上課中會培養學生在這方面能力以及幫助學生養成這樣的乙個良好習慣。
（4）適應老師習慣：學生對老師的適應能力較強，在初次上課能夠很好的配合老師的上課。學生是屬於慢熱型的學生，
2、學習態度：
雖然學生對數學的興趣不大，但是學生的學習態度非常好。上課認真聽講，比較投入，能夠按照老師要求完成課堂作業和課後作業。作業書寫比較規範，這對以後訓練答題規範性有很大幫助。
學生在學習方面比較被動，被動聽課，被動思考，這比較不利於學生以後的學習。
3、思維方式
（1）邏輯思維能力：學生的邏輯思維能力好，做題速度快，正確率高，接受能力較好。
（2）語言思維能力：學生的語言思維能力比較強，能清楚表達。在學習數學方面，對學過的知識也能較清晰地將語言轉換為數學符號。
二、具體輔導計畫
孩子問題分析：
1、 學習需要孩子的努力配合，需要針對學習的習慣引導學生主動思考及科目學習技巧。
2、 學生在學習上缺乏興趣，需要老師正確的引導學生對學習科目的認識以及學習的意義和幫助學生找到能激起學生對文化科有興趣的地方。
3、 需要加強心態調整，對學習有一定的積極主動性。
4、 建立學習目標，需要根據其考試內容及現在的學習知識點相結合，制定相應的學習階段性目標。
輔導思路：
5、 採取教師「一對一精講」+「陪讀答疑解惑」+「心理輔導」相結合的教學模式。
6、 整個教學思路以查漏補缺、同步教學、鞏固提高、歸納總結、強化衝刺為目標（具體根據學生實際情況進行靈活調整）
7、 輔導方案為 ：心態、學科、習慣三方面同步跟蹤
三、授課要點
第一階段
◆ 主要是針對初一上冊數學基礎鞏固、拔高鞏固，做題技巧的訓練。先把學生在與學校同步知識查漏補缺，知識專題鞏固，習題方面主要是先以基礎為主，在加上一部分中考題目訓練。這段時期需要激發學生高度的學習興趣，調動學生積極良好的學習情緒，適應高強度規範化學習模式。
◆ 教師通過對學生進行例題習題的訓練和交流溝通，進一步深入了解他在學習方面的問題，掌握他的思維特點，制訂符合學生學習特性的個性化學科輔導方案。教師除按時完成教學內容外，還要有針對性地在教學中解決現存的細節問題，如對概念不清、做題格式、知識點記憶模糊等不良習慣。在此階段主要以啟發、鼓勵、表揚、引導為主，師生雙方建立起良好的教學關係，營造乙個嚴謹而寬鬆的學習氛圍。
主要措施：
1) 就課程按實際情況進行詳細的複習，查漏補缺，以鞏固基礎為主，拔高鞏固為輔，為該學生制定合理的近期目標；
2) 教師在安排學習任務時從易到難，讓逐步獲得成功感，提高學習興趣；
3) 教師教學重點在於培養學生掌握正確的數學的學習方法，養成良好的學習習慣，掌握答題技巧。
4) 及時與家長溝通反饋，使家長充分了解該學生的具體學習情況，作好配合工作。
第二階段：
1、主要進行數學思維的訓練，經過小測及溝通後發現學生對學校同步學習的學習習慣，及出現的問題。及時進行培養及解決。在調整之餘，進行技巧性、專題性訓練，使學生提前接觸中考，進入中考狀態，逐漸形成自主學習習慣。
把之前學習中遺留的問題再次進行針對性查漏補缺；並同步拔高。
同步學習新知識，完成教學評估，並進行指導補充；
及時與家長溝通反饋，使家長隨時充分了解該學生的具體學習情況，作好配合工作；
備註：輔導學科需系統地針對學科知識點全面的查漏，根據成倩的實際情況，進行合適的適當的調整。學習管理師和任課教師必須嚴格要求學生，家長必須配合中心教學，並及時反饋學生學習情況。
◆ 教學計畫
複習初一部分內容：共5個課時
預習初二上冊內容：共25個課時
數的開方
整式的乘除
全等三角形
勾股定理
資料的收集和表示
注：本教學計畫會根據具體情況進行調整。
學生簽字教師簽字家長簽字
初二數學上冊
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