二、寬容學生——嚴之有度
教師對學生提出的各種要求時，一定要注意到個體的差異。學生的原有基礎不同，智力的發展也不同，往往提出後，總有學生做不到位。這時；有的教師會異常惱火，常常訓斥，甚至體罰學生，造成師生關係緊張，而學生並沒有多大改進，老師會更加生氣，有時因無奈而苦惱。
其實，大可不必。教學時；教師應注意因材施教，針對不同智力水平的學生，我們要有不同的心態，要差別對待。因此，老師在對學生嚴格要求時，不可操之過急，一定要把握好充分，做到「嚴之有度」。
教學中我體會到，教學不僅是曉之以理，而且還要動之以情。面帶微笑，和藹可親的教師要比儼然乙個無表情的傳教士的教師強百倍。教師關心學生，愛護學生，理解學生，這樣對學生的教育才能達到情理交融。
不僅能取得良好的教學效果，而且能改善師生關係，有利於樹立教師的威信。
三、走進學生――了解學生
教師學習生物多年，對社會基本知識和接觸的各種言論已基本成熟，所以許多書上的問題對於我們來說相當的簡單，因為那是我們十多年的經驗．但是對於學生，特別是鄉下的學生，知識範圍比較窄，平時接觸的課外知識相對較少，所以有些基本問題學生根本不知道，但是我們卻以為知道，這會造成教學誤區，學生學習困難．走進學生的內心世界，和一些學生在開外走近些，多聊聊天，增進他們的知識時多了解他們，讓學生感受到我們的關愛的同時，又可以方便我們的教學，學生學習興趣增高，教學重點又會明確．這在長久的教學工作中是乙個非常容易忽略但是很實際的問題．
生物課堂提問的技巧
在生物學教學中，課堂提問是教師在教學時常用的方法，在中學生物學教學的實踐中發現，目前課堂提問還存在一些比較突出的問題，這引發本人對課堂提問的一點思考。下面從課堂提問技巧方面談談本人的幾點看法 一 巧設疑問，開啟智慧型 有些教師單純為完成自己的教學任務，課堂上所提的往往是識記型的，上課時就是讓學生看書...
生物課堂匯入的方法
三 趣味匯入 通過一些簡單的小實驗 小故事 小遊戲匯入新課，努力使學生在歡樂 愉快 樂學的氣氛中學習，這對於激發他們的學習動機，調動學習的積極性會收到較好的效果。例如在學習 神經調節的基本方式 這一節時，課上先讓學生做遊戲，兩個學生一組伸出右手，兩人掌心相對，拍手2分鐘計時，打中次數多的為勝方，引起...
生物課堂教學的匯入方法
匯入是一節課的開始，雖然只是乙個很短的環節，但是在整個教學活動中起著舉足輕重的作用。它既是一門科學，也是一門藝術，是優美教學樂章的前奏，是師生情感共鳴的第一音符。俗話說 良好的開端是成功的一半 乙個設計新穎 生動有趣的教學匯入，能使學生在上課伊始就進入興奮的學習狀態，收到 課伊始，趣亦生 的效果。那...