他是一名普通的初中語文教師，自2023年踏入教育這個崗位以來，他始終以勤勤懇懇、踏踏實實的態度來對待他的工作，以「師德」規範自己的教育教學工作，以「當一名好老師」作為自己工作的座右銘。現將趙建華老師在新課程改革工作中的事蹟作以下匯報：
一 、加強學習、轉變觀念。
觀念是行動的靈魂，是實踐的先導，教育觀念的轉變是課程改革的前提和基礎，沒有正確、先進的教育觀念，就不會有自覺而有效的實踐，一切先進的教育改革都是從先進的教育觀念中生髮出來的，而先進的教育觀念來自不斷的學。因此，他積極參加學校組織的新課程培訓以及學校各學期的聽評課活動，把加強學習，轉變教育觀念作為他自己進行新課程改革的第一步，把新課程理念作為一切工作的指導。大膽開展新課程課堂教學研究活動，開創了「導學案小組合作學習法」。
在課改試驗中，他狠抓課堂教學，努力實現師生角色的轉變，教師由課堂的主宰者，向學生學習引導者轉變；他創設能引導學生積極參與，主動**的學習環境，建立平等、和諧、融洽的師生關係，營造自由、民主、寬鬆的學習氛圍，真正達到師生交往，平等對話，積極互動，獨特發展的目的。「導學案小組合作學習」法就是教師提前做好本節課所學知識的內容印發給學生，讓小組長給本小組成員分工。小組學習時，讓小組長當小老師檢查、輔導本組學生，並選出學習好的小組到前邊講台教全班學生解決問題等等。
趙建華老師現在又接納乙個新班，他正努力使用這種新觀念，課堂上師生配合緊密協調，關係融洽和諧，一種平等，互動的新型師生關係正在悄然形成。
二 、注重方法，培養能力。
在知識大**的今天，傳授給學生多少知識已經不是最重要的，而是教學生掌握知識的方法和能力是至關重要的。因此，要求教師從舊的教學模式中走出來，改變學生學習方法，提倡自主、**、實踐式的學習，著眼於對學生能力的培養。目前已初步建立了問題情境—獨特**—多項交流—實踐應用的題組課堂教學結構模式，給學生創設了乙個自由寬鬆、平等和諧的學習環境。
例如：為了便於學生多感官接受和傳遞資訊，增加動腦、動口、動手的機會，便於學生之間相互商討，相互合作，相互交流。他按照學生的興趣愛好等將學生分成不同的小組，小組學習互相交流。
三、 密切合作，多項溝通。
課改是乙個艱鉅的工程，很多人都是摸著石頭過河，所以單兵作戰是不行的。他特別注意老師間的交流與合作。教育教學中遇到問題就與同行交流磋商，還定期總結一些問題與同行進行交流，在交流中使自己的知識得到了豐富，能力也得到了提高。
四 、認真總結，不斷思索，充分做好今後試驗工作。
從開展課程改革試驗以來，趙建華老師的工作思路就是：試驗—反思—調整—改進—再試驗。對試驗的每一步，他們都要作認真總結，反思，思索，詳細分析成功之點，作為經驗，繼續發揚；失敗之處，作為教訓，改進調整，繼續前進，並把這些總結的經驗教訓作為乙個專題「課改小結」記錄在自己的教案上。
這樣，不但積累了經驗，也使他對今後的試驗工作始終有乙個清醒的認識，明確的思路。
2023年11月撰寫的**《導學案小組合作學習法》獲周口市教育教學**交流一等獎，2023年3月在縣教育局組織的教學觀摩課活動中，所講的《背影》獲得一等獎；在「2023年度河南省中小學教師多**課件製作大賽」評選活動中，製作的課件《愛蓮說》獲省級二等獎。2023年9月在學校組織的公開課活動和11月在縣教育局的視導活動中，「導學案小組合作學習法」得到了同事們的認可和領導的一致好評。
在今後的教學工作中，趙建華老師表示：將不斷地學習，更新教學理念，繼續探索適應新課程改革的教學方法，努力提高自己的教育教學水平。
沈丘縣槐店鎮第一初級中學
2011-12-24
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