下港鎮中心小學數學組
本節課的內容是在學習了「已知乙個數的幾分之幾是多少，求這個數」的分數應用題的基礎上，根據稍複雜的求乙個數的幾分之幾是多少的分數應用題的數量關係，使學生掌握解題思路，學會用方程解答。
由於新舊知識聯絡很密，因此本節課在教案設計上抓住了數量關係相同，通過複習題的分析解答，讓學生找出熟悉的數量關係，再把題進行改動變化，讓學生提出問題。引導學生利用數量間的等量關係用方程解答。
本節課旨在培養學生的問題意識，在分析的過程中，溝通知識間的聯絡，並借助線段圖的演示，便於學生理解和思維，促進學生分析思維能力的發展和綜合運用知識靈活解決實際問題的能力。如：課程開始，我問：
「根據這些數學資訊，你能提出什麼數學問題？」有學生提出：「買來大公尺多少千克？
」 「還剩幾分之幾？」 「吃了多少千克？」學生在產生問題的同時，處於思考狀態，這種方式較好地激發了學生的學習情趣。
在民主、和諧的教學氛圍中，學生表現得十分自信。學生間除了知識資訊的交流，他們的情感得到了一定的碰撞，思維火花不斷閃現，自我意識得到一定的激發。
還有在教學時，借助線段圖的演示，重點幫助學生正確理解「比原計畫節約了 」這個條件的含義。引導學生弄清這裡的是哪兩個數量比較的結果，這兩個數量比較時要把哪個數量看作單位「１」，原計畫的是哪個數量，並在理解的過程中逐步明確解決問題的思路。
習題稿的設計是建立在學生的實際水平和知識點滲透的基礎上，從某種程度上使學生在學習數學的過程中享受到探索的愉悅，有一定的利用價值。
反思這節課的教學，還存在很多不足，例如：1、我在教學中不善於抓住學生問題的矛盾衝突點，引發學生深入思考，激勵學生積極學習。2、缺少數學語言的評價，只停留在表面的「你回答的不錯。
」「真棒！」等評價語上。沒有充分關注學生的個性以及思維的變化，以至於沒有機會使學生達到教學預設中的學習效果，學生的那種欲罷不能的探索慾望激勵得不到位。
總之，今後在日常教學中我要注意以上的不足，有意識地轉變自己。相信通過這節課對我今後的教學工作一定會有極大的幫助。
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