暑假在沙灣路小學舉辦了一場名為「贏在課堂」——成都市金牛區小學教師課堂教學設計與反思競賽活動，通過對整個活動的**，收穫頗豐。
第一， 課堂常規教學抓好很重要。
從優質課到觀摩課再到研究課，大家似乎越來越喜歡聽貼近日常教學的課，那些所謂的精品，反覆的推敲和試講出來的課，在本次大賽沒有出現。代替的是把全學期的每一節常規課作為比賽內容，說課內容現場提前30分鐘隨機抽取，這種比賽形式可以更好的看到一名教師的真工夫。記得有這樣乙個小例子，一位老教師上完一堂公開課後博得全場熱烈掌聲，有好奇者便問這位老教師，問他為這節課準備了多久，試講了多少回。
老教師淡淡回答他，這節課準備只用了10分鐘，但備這節課卻用了一輩子。「一輩子」，這三個字可以告訴我們太多的內容。由這個小例子回想本次比賽，再回想自己平時的教學工作，有時候因為工作疲憊或其他原因會出現備一節上一節，比起那位老教師，真是汗顏。
要做到贏在課堂，要下的工夫還有太多。
第二， 日常反思很重要。
本次活動抓住了設計和反思這個關鍵點，正如教育局紅色小卡片溫馨寄語上說的那樣，「沒有對課堂教學的精心設計和反覆推敲難以生成優質的課堂；沒有對課堂教學實踐的反思完善和批判昇華，無以成就教師的專業化成長。」看完光牒中的精彩展示，頓悟出「通讀教材」四個字的含義；頓悟出「課後反思」、「反思日記」的價值。想到學校領導要求我們在課後及時書寫課後反思，由於怕麻煩，常常在上完課很久後再補上，這樣的效果自然不好，記憶是短時的，靈感和感觸也是不易長時間儲存，反思成了形式。
這次的比賽反思作為重要考核點多多少少給自己敲響了一聲警鐘。要想有發展就必須學著反思，要想贏在課堂就一定要反思。
第三， 熟讀課標，不斷充電很重要。
大賽在選手說課結束之後有個小環節，即讓選手回答兩道知識問答題。透過兩道題可以看出這位選手對課程標準或本學科相關理論的認知水平。小小的兩道題在比賽中的出現讓**比賽的我心裡悄悄捫心自問，對於本學科，我還要充多少電？
我所教的是科學課，從當初被學生五花八門的問題難到而焦急不安，到現在學著做一名知識的引導者，開始慢慢明白教研員那句話，「科學老師不一定要具備多麼豐富的專業知識，但關鍵要會引導學生」。熟讀課程標準，通讀3——6年級教材、教參，這些是我要充電的內容，所以以後的課餘時間應該用來學習。只有電力充裕，才能贏在課堂。
最後，在看完這篇稿子的瞬間，思量著什麼時候能再舉辦一次比賽，自己也報名參加，以檢驗今天所寫所悟是否光說不練。-
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