借閱了《名師最有效的批評細節》這本書，帶著幾分急迫的心情細細品讀，獲益良多。本書呈現了大量批評的例項，是全國多名著名的教師在研究、實踐中積累而成的。其中能找到我們熟悉的場景，似曾相識的批評策略。
本書給我們提供一種思路，不同的處理問題的視角，在實際的教育教學情境中，對學生進行批評的有效途徑。由此說明批評不僅是教育教學技術層面上的問題，更是教育教學藝術的重要組成部分。
本書分二十三章詳細分析了多種批評細節，有：啟迪式批評、以鼓勵替代批評、平等待人式批評、含蓄式批評、發問式批評、寓批評於故事中、商討式批評、參照式批評、隱藏式批評、「冷處理」式批評、分析式批評、關愛式批評、疏導式批評、過渡式批評、剛柔並濟式的批評、風趣幽默式批評、點名式批評、暗示式批評、換位思考式批評。還寫到批評時要注意控制自己的情緒，還要注意到學生的情緒變化，做到以情動人、心情感人，道理講得明，批評才會有效。
這本書令我對「批評」有了乙個新的認識。書裡面列舉了各種各樣的批評方式，啟迪式批評、含蓄式批評、發問式批評、商討式批評、參照式批評……看來批評真是一門藝術啊！
馬卡連柯說：「要盡量多地要求乙個人，也要盡量多地尊重乙個人。」批評的前提和宗旨都是對學生的關愛、尊重、理解和希望，而不是傷害。
我們平時工作中少不了要對學生進行批評，然而，如何處理好教育與尊重的關係， 還是乙個值得**的問題。在這本書中我學到了很多，我們在發表批評意見時，應本著實事求是的態度，對學生的言行進行就事論事的評價，對個別犯有嚴重錯誤的學生作出處理決定時，也必須恰如其分，考慮實效。在整個過程中，要避免使用絕對詞語，如「你從來都聽不進意見……」，「你永遠都搞不懂道理……」「沒有哪乙個老師和同學會相信你……」，「你不可救藥……」，「世界上再也沒有你這樣蠢的人……」，「你滾吧，我再也不想見到你。
」等等。使用這一類不留餘地的絕對語句，會讓好學生失去自信，更會讓後進生自卑，產生破罐子破摔的想法，失去上進的信心和勇氣，那才真是會「無可救藥」。而教師不但會為自己一時激動說出的傷害學生的話後悔，更會在以後的教育教學中嚐到自己種下的苦果。
公尺凱朗基羅說：「被約束的力才是美的」，而書中的例項和理論告訴我們「智慧型的批評才是有效的」。在今後的教育中，我會堅持從關愛學生出發，，對學生寄予厚望，堅信學生能夠成材，常常看到他們的優點，常表揚。
當他們犯了錯誤，必須要批評時，以尊重學生、不傷害學生為前提，選用適當的批評方式，讓批評起到春風化雨的作用，滋潤著學生的心靈，讓學生易於接受批評，改正缺點
對於犯錯誤的學生，不能一概當頭棒喝，有些情況下，當頭一棒會打傷他的自尊心，使他可能永遠都抬不起頭。蘇霍姆林斯基說過：「你向自己的學生提出一條禁津，就應當同時提出十條鼓勵——鼓勵他們從事積極的活動。
」有時，一句簡簡單單的讚揚和鼓勵的話，或許可以改變他的一生。伸出大拇指，乙個很簡單、很不起眼的動作，卻可以激勵學生從自卑變得自信，從膽怯變得勇敢，從消極變得積極。所以，老師們不能吝嗇我們的大拇指。
德國著名演講家海因雷曼麥說：「用幽默方式說出嚴肅的真理，比直截了當提出更能為人接受。」因此，我們不妨把批評的語言先「包裝」一下，使用輕鬆詼諧的語言去批評學生，既使他們容易接受，又達到了批評的目的。
著名教育家蘇霍姆林斯基認為：尊重與要求之間存在著一種「數學依存性」——即10與1之比。也就是說，嚴格的要求始於高度尊重孩子的人格和個性。
我們應摒棄嚴厲訓斥的批評教育方式，代之以低聲細語的對話，並且在對話中，多以提問的形式引發學生思考，使其在思考中發現問題，發現自己的錯誤行為。批評不僅是一種**，更應該是一門育人藝術。只有那種不傷害學生自尊的批評，才能真正開啟學生緊閉的心扉，使之翻然醒悟，改過自新。
批評要從對孩子的關愛出發，落腳點不是傷害，而是讓孩子在批評中感受關愛和理解。能個別批評解決的事，決不當眾批評，尤其是對自尊心強、性格內向的學生。每個人都是有自尊心的，任何人都喜歡被當眾表揚，而不是被當眾批評。
教育學生，我們不能追求一蹴而就，而要有耐心把握好每一次教育的度，為下一次的教育做好充分的準備。
批評學生時，語言一定要注意忌走極端，不能不痛不癢，也不能火急火燎。因為如果教師經常這樣，很容易使學生思想疲軟。最明智而有效的方法就是把二者適當地結合一下，盡量做到柔和中含有威嚴，威嚴時能讓學生感到關心，做到剛柔並濟。
作為教師，面對學生的錯誤，請做到冷靜3分鐘！讓自己冷靜3分鐘，控制好自己的情緒，讓自己變得沉穩自信，行動才會始終積極有效。
蘇霍姆林斯基說過：「教育的全部奧秘就在於如何愛護兒童。」親其師才能信其道，愛是無聲的語言，它能叩響學生的心扉。正所謂「十年樹木，百年樹人」，我相信，只要精誠所至，鐵樹也會開花！
寒假中細讀了《名師最有效的批評細節》這本書，獲益良多。本書呈現了大量批評的例項，是全國多名著名的教師在研究、實踐中積累而成的。本書給我們提供一種思路，不同的處理問題的視角，在實際的教育教學情境中，對學生進行批評的有效途徑。
由此說明批評不僅是教育教學技術層面上的問題，更是教育教學藝術的重要組成部分。
本書分二十三章詳細分析了多種批評細節，有：啟迪式批評、以鼓勵替代批評、平等待人式批評、含蓄式批評、發問式批評、寓批評於故事中、商討式批評、參照式批評、隱藏式批評、「冷處理」式批評、分析式批評、關愛式批評、疏導式批評、過渡式批評、剛柔並濟式的批評、風趣幽默式批評、點名式批評、暗示式批評、換位思考式批評。還寫到批評時要注意控制自己的情緒，還要注意到學生的情緒變化，做到以情動人、心情感人，道理講得明，批評才會有效。
在這本書中我學到了很多，我們在發表批評意見時，應本著實事求是的態度，對學生的言行進行就事論事的評價，對個別犯有嚴重錯誤的學生作出處理決定時，也必須恰如其分，考慮實效。在整個過程中，要避免使用絕對詞語，如「你從來都聽不進意見……」，「你永遠都搞不懂道理……」「沒有哪乙個老師和同學會相信你……」，「你不可救藥……」，「世界上再也沒有你這樣蠢的人……」，「你滾吧，我再也不想見到你。」等等。
使用這一類不留餘地的絕對語句，對師生雙方均不利。
名師最有效溝通細節讀後感
溝通是一種雙向交流，更是一種藝術。因此，老師要有分寸 有尺度地與學生溝通交流，尊重他們，理解他們，讓師生在良好的氣氛中，進行心靈的對話。幽默是生活的調料，是人類智慧型的火花，是屬於藝術性的口語。幽默使人與人積極交往，能降低緊張 製造輕鬆的氣氛 它以愉悅的方式表達人的真情 大方和善良。教師的讚美是一種...
《名師的經典細節》讀後感
那麼二意呢？即創意和蓄意。創意對於年輕老師來說並不陌生，教育學中經常提到要創新，以發展的眼光看問題，與時俱進，打破常規，最終實現殊途同歸。這在 教學上我感觸很大，尤其是 欣賞課。之前每次聽到一首新曲子，我都會先去查作曲家背景 作品背景及表現內容，事實上，當我們純粹把 當 的時候，就會發現，其實它不單...
讀《名師最有效的溝通細節》有感
有一件事，我印象特別深刻。班裡有個學生，有段時間我發現他經常上課吃零食。第一次，我和顏悅色，問他 已經上課了，為什麼還在吃東西？老師，我中午沒吃飯。回答得義正詞嚴。以後盡量按時吃飯，邊吃邊學效率肯定不高 他點點頭。第二次，我在上課，他又偷偷往嘴裡塞東西，我看了他兩眼，沒說話。他知道我看見了，遂又表現...