生命是偉大的，生命是可愛的。地球是因為生命的存在而變得生機勃勃，地球也因為生命的存在而變得喧器不已。在不斷的生命輪迴過程中，有的生命逐漸消亡了，有的生命卻得以延續。
很有幸，大一班的陸笛小朋友帶來了蠶寶寶，原以為我們常州這一帶無法飼養蠶寶寶，今天藉此機會，抱著試試的心理，跟孩子們搞起了飼養蠶寶寶的副業，讓孩子來親歷養蠶的過程，了解蠶的生長、發育、繁殖和死亡的生命歷程。
當第一次看到蠶寶寶，孩子們跟我的表情都是一樣的：像小青蟲，有點肉麻。因為沒有飼養經驗，不停地向其他老師請教，然後回來傳達給孩子們。
當孩子看到我每天不停地給蠶寶寶喂桑葉，他們也逐步開始關心起這些小可愛了，甚至有個別幼兒回家在路上尋找桑葉，並將葉子採來給蠶寶寶吃。乙個多星期觀察下來，我們都很納悶，發現只要給蠶寶寶一放桑葉，它們就不同地吃，一天要吃很多，從不見它們休息，難道蠶寶寶就不會吃撐了嗎?十來天以後，蠶寶寶長大了很多，身體胖嘟嘟的，可愛多了。
終於有一天，細心的孩子發現有的蠶寶寶開始吐絲了，並將自己的身體包裹起來，很有趣的是有的孩子說蠶寶寶編蜘蛛網了。每個星期，蠶寶寶都有不同的變化，直至今日，我們養的蠶寶寶都成功地變成了飛蛾，還有幾隻飛蛾產下了卵。孩子們親眼目睹了蠶寶寶的一生。
雖然我在教學計畫中並沒有預設蠶寶寶的內容，但是在實際情況中卻出現了蠶寶寶，因此我覺得首先要在自己的教學計畫中進行調整，加入蠶寶寶的學習內容，以便發展幼兒的觀察的持續性。其次，我覺得在課改理念中，學習活動的形式要更拓展，可以有集體的，小組的、個別的，還可以有持續的等等;例如對蠶寶寶的認識活動就可以是持續的，而不應就以一次觀察教學活動而結束。再次，孩子們在持續關注中，對蠶寶寶的觀察更細緻了。
以往我班的孩子在觀察時總顯得大而化之。主要原因不外乎兩個：
一、與觀察興趣有關;
二、與觀察時間、空間是否充分有關。而現在孩子們通過細緻的觀察，自發形成了若干探索活動。
幼兒園教學反思
教學反思 這學期，我們大班組經過幾次提議，終於實現了輪番教學。這對我們來說是乙個探索，是挑戰。原因是我們大班裡面，五位男老師除了我之外，其他四位老師都不是幼教專業畢業的，但每位老師都各懷特色，而且也都在幼兒園有兩年以上的帶班經驗。唯一不足的是，每位老師都有自己的特色和特點，但身兼多個課程，每位老師的...
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有時我們正是這樣，往往是出於對孩子的關愛，曾經做過，正在做著或是將要做出一些類似 對著牆睡覺 之類的錯事，本來是片好心，卻辦成了壞事。到最後，歸根到底，就是我們不懂得也不善於去了解孩子的心理，往往把自己的思想 觀點 方法，強加於孩子。好心辦了壞事，卻自己不知道，更沒法糾正，直至鑄成了大錯。做一名反思...