2014—2015學年度第一學期
七年級數學教學工作計畫
一、指導思想
根據九年義務教育的要求,以新課標為準繩,以「面向每乙個學生,一切為了學生的發展」為指導思想,落實新課改,體現新理念,探索有效教學的新模式,全面提高教育教學質量,使學生會用數學知識解決生活問題,會用數學思考問題。
二、基本情況分析
七年級入學了,總體上看,學生的數學成績較差,在學生的數學知識上看,小學學過的四則混合運算,相應的較為簡單的應用題,對圖形、圖形的面積、體積,資料的收集與整理上有了初步的認識,無論是代數的知識,圖形的知識都有待於進一步系統化,理論化,這就是初中的內容,本學期將要學習有關代數的初步知識,對圖形的進一步認識;在數學的思維上,學生正處於形象思維向邏輯抽象思維的轉變期,這期間,結合教學,讓學生適當思考部分有利於思維的題,無疑是對學生終身有用的;在學習習慣上,部分小學的不良習慣要得到糾正,良好的習慣要得到鞏固,如獨立思考,認真進行總結,及時改正作業,超前學習等,都應得到強化;通過前面幾天的觀察,大部分學生對數學是很感興趣的,儘管成績較差,但仍有部分學生對數學嚴重喪失信心,因此要給這部分學生樹信心,鼓幹勁;對於小學公升入初中,學生有乙個適應的過程,剛開始起點宜低,講解宜慢,使學生迅速適應初中生活,同時,對於學習新教材,學生仍然感到有一定的困難,對於我自己,也有乙個研究新教材,新標準,擴充教材的過程,對於我仍然是乙個挑戰。
三、教材分析
本學期的教學內容共計七章:
第一章 「豐富的圖形世界」。
第二章「有理數及其運算」。
第三章「整式及其加減」。
第四章「基本平面圖形」。
第五章「一元一次方程」。
第六章「資料的收集與整理」。
現行教材、教學大綱要求學生從身邊的實際問題出發,乘坐「觀察」、「思考」、「**」、「討論」、「歸納」之舟,去探索、發現數學的奧妙,用學到的本領去解決「複習鞏固」、「綜合運用」、「拓展探索」等不同層次的問題。因此教師在靈活選用現有教材的基礎上,應適度引用新例,把初中數學各單元的知識明晰化、條理化、規律化,激勵學生自主、合作、**學習,培養學習興趣和習慣品質。
四、教學目標
知識與技能目標:
1、學生通過經歷從具體情境中抽象出符號的過程,認識有理數和代數式,掌握必要的有理數和代數式的運算(包括估算)技能,能運用有理數,代數式探索具體問題中的數量關係和變化規律,並能運用有理數的代數式來進行描述;
2、學生在經歷物體和圖形的初步認識過程中,掌握基本的識圖與作圖技能,認識最基本的圖形――點和線,進而認識角、相交線和平行線,掌握與此相關的基本推理技能;
3、學生通過經歷收集、整理、描述、分析資料,做出判斷並進行交流活動的全過程,體會資料的作用,掌握基本的資料處理技能,形成對統計的初步認識。
過程與方法目標:
1、學會能對具體情境中較大的數字資訊做出合理的解釋和推斷,能用有理數、代數式刻劃事物間的相互關係。
2、學生通過在探索圖形(點、線、角、相交線、平行線)的性質、圖形的變換以及平面圖形與幾何體的相互轉換(三檢視、展開圖)等到活動過程中,初步建立空間觀念,發展幾何直覺;在合理的推證過程中,發展初步的演繹推理能力。
3、學生能在資料的收集與表示中,學會收集、選擇、處理數學資訊,做出合理的推斷或大膽的猜測,並能用例項進行檢驗,從而增加可信度或否定。
4、學會能結合生活實際的具體情境發現並提出數學問題。
5、學會從不同的角度解決問題的方法,有效地解決問題,嘗試對比評價不同方法之間的差異,並學會對解決問題過程的反思,從而獲得解決問題的經驗。
6、學會在解決問題的過程中與他人合作學習,養成獨立思考與合作交流的習慣。
情感與態度目標:
1、學生通過初步認識數學與現實世界的密切聯絡,樂於接觸生活環境中的數學資訊,願意參與數學話題的研討,從中懂得數學的價值,形成用數學的意識。
2、學會敢於面對數學活動中的困難,勇於運用所學數學知識克服困難並解決問題,獲得成功的體驗,從而樹立學好數學的自信心。
3、學生通過學習,體驗到數學中的有理數、代數式和幾何圖形是有效地描述現實世界的重要手段,。
4、初步認識到數學活動是乙個充滿觀察、實驗、歸納、模擬、推斷可以獲得數學猜想的探索過程,體驗到數學活動充滿著創造性,感受證明的必要性、證明過程的嚴謹性和結論的確定性。
5、學會在獨立思考的基礎上,積極參與學習討論,敢於發表自己的觀點,並能虛心聽取、尊重與理解他人的見解,從而學會在交流中提高自己,形成良好的思維品質。
6、通過閱讀學習,了解我國數學家在數學上的傑出貢獻,從而增強民族的自豪感,增強愛國主義。
五、教材的重點、難點
重點:1、展開與摺疊,三檢視,圖形的認識。
2、正負數的認識有理數的分類,數軸,相反數及其有理數的運算。
3、代數式,代數式求值,同類項的合併。
4、線段,直線及其射線的認識,線段,角度的度量與比較,平行於垂直的概念。
5、等式的基本性質及其一元一次方程的解法。
6、科學計數法,扇形統計圖。
難點:1、抽象思維求某個圖形的展開圖,告訴三檢視求物體的個數。
2、關於絕對值的運算,有理數的混合運算,符號的變換。
3、合併同類項及其去括號。
4、線段,直線射線的比較,角度的大小比較,垂直的概念。
5、關於一元一次方程的應用題。
6、扇形統計圖的圓心角的確定。
六、教學措施
1、做好教學六認真工作。把教學六認真做為提高成績的主要方法,認真研讀新課程標準,鑽研新教材,根據新課程標準,擴充教材內容,認真上課,批改作業,認真輔導,認真製作測試試卷,也讓學生學會認真。
2、興趣是最好的老師,愛因斯坦如是說。激發學生的興趣,給學生介紹數學家,數學史,介紹相應的數學趣題,給出相應的數學思考題,激發學生的興趣。
3、開展豐富多彩的課外活動,課外調查,數學建模,野外測量,七巧板遊戲,課件演示。使學生樂在其中,樂此不疲。
4、以學生發展為本,注重學生個性的養成,潛能的開發,能力的培養和智力的發展。
5、在注重基礎知識、基本技能的同時,注意培養學生自主學習的良好習慣,讓學生全面發展。
6、在教學中注意既要使用好教材,又要走出教材,同社會實踐相結合。
7、強調在實踐中學習,在探索發現中學習,在合作交往中學習。
8、開展分層教學實驗,使不同的學生學到不同的知識,使人人能學到有用的知識,使不同的人得到不同的發展,獲得成功感,使優生更優,差生逐漸趕上。
9、關注學生的發展,關注學生學習的過程和方法,關注學生是通過什麼樣的方法來獲得知識。注重學生的積極參與,關注學生會不會提問題,會不會思考,是不是在學習方法中獲得情感體驗。
10、關注學生富有個性的學習,提倡和鼓勵學生以自己喜歡的方式進行學習,並且對學生學習的內容不做太多的限制。
11、轉變過去只看學生測試成績的評價制度,建立開放的、多元化的評價制度。
12、注重學生在研究性學習中的主動性和積極性,通過學生參與研究性學習的時間,次數,認真程度,行為表現等進行評價。
13、注重對學生在提出問題,解決問題過程中的表現極其對**結果的表達來評價。
14、重在發現和肯定學生身上所蘊涵的潛能,所表現出來的閃光點,鼓勵學生的一點小進步。
15、培養學生在實踐活動中互相合作學習,根據態度和行為表現進行評價。
16、用哲理的高度,站在系統的高度,思如泉湧的精神狀態,八方聯絡,渾然一體的學習方式,使學生學得松。成績好,發展學生的素質。17、挖掘數學特長生,發展這部分學生的特長,使其冒尖。
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