青海大學第三屆「授課方式與藝術」培訓心得體會
近乙個月以來，青海大學組織新進教師開展了「授課方式與藝術」的培訓班，在這乙個月的學習中，讓我受益匪淺，作為一名剛剛畢業的研究生能夠來到青海大學工作，成為一名高校教師，這是我感到非常高興的事情，但欣喜之餘又感責任重大，面對全新的環境、角色和責任唯恐擔當不了高校的工作，而令人振奮的是學校舉辦了第三屆新進教師「授課方式與藝術」培訓活動，為新進教師更好的適應高校的教學工作提供了良好的條件。此次培訓的內容十分豐富，包括清華大學教學經驗十分豐富的教師李建秋的《從學生到教師的角色轉變》、殷雅俊教師的《課堂教學的藝術探索》、牛志生教師的《教與學的互動》、樊富民教師的《課堂教學中的心理學問題（一）》與《課堂教學中的心理學問題（二）》、馮偉力教師的《怎樣講好一堂課》、。在研究生期間，主要跟著導師從事科研方面的工作，幾乎沒有課堂講課方面的鍛鍊機會和環境，因此很久沒有聽大學教師講課了，懷著好奇又興奮的心情認真聆聽各節培訓課，同時非常認真的做好每一講座的筆記。
回顧這段時間的培訓過程，收穫頗豐，回味無窮。下面就具體談談培訓的內容以及一些心得體會。
首堂講座由清華大學教授李建秋老師就如何從乙個學生轉變成一位合格的老師進行講解分析，他首先對教學中教師能力的提高進行細緻的分析，其一是聽課制度的建立，在授課內容上進行交流和表述，其二是同行之間的相互指導，規範教學行為和督導的作用，對青年老師加以指導，其四是教學的評價，教學評價包括老師的評價和學生的評價。對於如何從乙個學生轉變成一位合格的老師，他從以下幾個方面進行講解。
首先，要對自己進行定位，同時要努力學習以及心態的調整。要清楚的知道來到大學的目的和任務，來到大學追求的是什麼，在這個方面，我們要求具有精湛的專業知識、良好的精神面貌和思想狀態，以進取精神和精神狀態吸引學生，表現出積極的精神狀態，以影響學生，同時要以高尚的品質體現大學教師的責任。(1)青年教師要有責任，一定要有業務能力和科研能力，還要有講課的技巧。
同時，作為新教師，一定要做好學生從教師的轉變，要擔起領路人的責任和角色。(2).通過創造影響力來體現教師的責任。
責任的核心就是要求教師應該具有高尚的思想品質、淵博的科學文化知識和正確的教育方法。（3）教師的影響力有傳統因素、社會性因素和歷史性因素，這三種因素對教師的影響力不起決定作用，真正起決定作用的是教師個人的綜合素質,而才能因素則是教師影響力的根本因素。教師還要具備知識因素，要博學，專攻，求新，創新。
與學生相處要還要有情感因素，懂的愛學生，幫助學生。
其次是課程的建設，對課程本身要有乙個巨集觀的把握，關鍵做好準備工作。把課程建設當成科研任務來對待。（1）掌握課程的知識結構和基本理論問題，課程知識結構的了解是關乎授課成敗的關鍵，在授課之前，必須認真把握課程的知識結構和基本理論；（2）了解和對比課程的國內外教學情況，要知道該課程以前是怎麼授課的，這門課程是如何講授的，在對比時從教學大綱、課堂講授、作業和練習、實踐環節以及評價標準等多個方面進行綜合比較分析，從而總結經驗；（3）了解學生和老師對本課程的評價。
在這個環節，從老師和學生的評價、學生關注的焦點、學生選課的目的和動機、學生對哪些課程滿意以及建議和設想等各個方面進行評價和分析；（4）嘗試課程改進的方案。是否增減課程的內容、作業等方面的內容。
最後是課程的教授。觀察和學習老教授或者經驗豐富的老師講課。在這個過程中，我們要特別注意以下幾點：
（1）備課時工具書和材料的學習和使用，材料的蒐集與製作，是否能作為教學的素材，講義的設計要求簡潔和精美，與此同時，要充分利用網路教學資源；（2）把握課堂講授中的幾大因素，控制講授的節奏，音調的調整，強調重點，注意歸納，觀察學生的表情，營造課堂氛圍，積極提問，注意學生的反應，要經常啟發學生，注重判斷思維，思想交流，把握心態。
第二堂講座殷雅俊教師的《課堂教學的藝術探索》，主要**了對課堂教學「藝術性」的理解，首先是科學的高境界與藝術；其次是科學的「真」與「美」的統一；最後是課堂教學的形式美與內容美，在形式美上，比如在製作幻燈片時，字型的大小與字數要有一定的要求，字數過多則很難辨認，內容美主要體現在對課堂教學內容的整體把握，知識結構、重點難點的把握得當。課堂教學的科學性體現在以下幾個方面：（1）課堂教學的內容是科學的；（2）課堂教學的手段和方法是科學的；（3）學生認知的過程符合知識發展規律是科學的。
接下來的講座由牛志生教師的《教與學的互動》，強調了單項溝通與互動有著本質的區別，課堂教學要有乙個相互溝通的過程。目前，學生喜歡的老師型別，從學識能力、人格與個性、耐心、興趣廣泛程度、是否認真、公平為人等多個角度考察，因此要做好一名大學教師，要求加強以上諸多方面訓練。作為一名大學教師，要具備以下四點主要角色：
（1）傳授者，具有很強的教學表達能力，高度的工作熱情；（2）學習動機的激勵著，學生的學習動機需要老師來激發，要了解學生為什麼上學，今後想幹什麼，其目標是什麼，因此要善於鼓勵學生主動學習，在課堂上利用各種方式提問，讓學生投入到學習中去；（3）學習方法的指導者，大學生的理解能力非常強，學習知識的能力也很強，傳授知識的同時，要更多的教會學生如何查閱資料、應用工具書以及如何篩選眾多的資訊等；（4）學問和人品的示範者，老師的治學態度與儀表對於學生的學習至關重要。
馮偉力教授的《怎樣講好一堂課》。首先他提到了如何界定一堂好課，什麼樣的課堂是理想的課堂。他提出了這些看法；第一，好課是有意義的課；第二，好課是有效率、充實的課；第三好課是生產性，豐實的課；第四，好課是常態下的課，平實的課；第五，好課是有待完善的課，也就是真實的課。
其次，教師的親和度跟整潔度；學生參與度跟練習度；師生互動：自由度和拓展。第三，教得有效，學的愉快。
他從以上三點闡述了什麼樣的課是好課以及理想課堂的界定。從中我們也學到、並理解到好課的定義。
最後一堂講座由青海大學知名教授講解，從高校教師能力結構、教學行為的特徵、課堂教學的實質等多個方面深入探析。高校教師的能力結構，完善的知識結構及知識更新能力，駕馭學科內容的能力，學術研究的能力，培養學生終身的學習能力，這幾個能力由低到高呈遞進的關係，在這個過程中，要求科學理性的塑造各個方面的能力，不斷更新知識，教學的過程永遠存在乙個創新的過程，知識更新換代的速度非常快，在這種情況下，要求我們在學習的過程中目的清晰，不斷訓練思維方式，包括學習策略的訓練。搞好教學，功夫在課外，要博覽群書，加強實踐訓練，備課嚴謹求實，認真備（背）課，對自己所講的課程了然於心中，課前要嚴謹做好教學檔案，包括教案卡、教學程序、教學大綱等，語言精練、簡潔、深入淺出。
教學的行為特徵具有實踐性、個體性以及情景性，教師的儀表、表情、目光、移動等體態語對於課堂教學具有重要的影響，著重把握基礎口語、獨白等課堂用語。
新時期師生關係在課堂教學上應是雙方積極性、創造性都得到充分發展的組合。在理論上應充分體現個性、民主和發展精神；而情感上應在個性全面交往基礎上情感聯絡，是師生個性魅力的生動體現，是師生相互關愛的結果。同時我們應該去做乙個創新型的教師，有崇高的職業理想，全新的教育觀念，合理的知識結構，熟練的教學監控能力，熟練的課堂教學管理藝術。
在教學評價上，應著眼於學生，注重長期的效應，注重過程的評價。評價的目的不是為了證明，而是為了發展以及課堂教學的能力得到提高。 聽了專家的精彩的講解，我深受啟發：
在課堂教學中，學會了更好地設計教學，選擇適當的教學模式，如何上好各種型別的課，怎樣追求課堂教學的藝術。通過講解與交談，我體會到，教學是科學，也是藝術。既然是科學，就要按規律辦事，改革課堂教學，以學生為主體，提高教學的質量。
同時要講究藝術性，盡量上好每一節課。
作為一名新教師，要做到為人師表，我還有許多地方要學習，我將以老教師們為榜樣，恪守教師的職業道德，刻苦鑽研。在教學中，我會努力去工作，豐富自己，讓自己成為學生學習的引導者、促進者，而在生活中成為他們的朋友，爭取早日成為一名合格的大學教師。
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總之，經過課堂學習與參觀學習，我不僅學會了如何製作個人簡歷，了解到職業形象與職場禮儀的重要性，企業文化的影響力。更為重要的是我意識到在人才招聘方面，用人單位首先注意的是畢業生的專業基礎知識 工作態度 道德修養和責任心 在此基礎上，逐步過渡到團體合作精神 畢業學校的名氣 踏實刻苦精神 社會適應能力 持...