當眾講話緊張恐懼，反映在每個人身上的感覺雖然相同，但發生在每個個體身上的深層內在原因則是各有差異的。應該說，制約當眾講話水平正常發揮的心理因素有許多，最常見的有六種：
原因之一：性格問題
有的人從小性格就比較內向，就怕在眾人面前講話，遇到機會能推就推，能躲就躲，從小到大很少在眾人面前講話。當不得不在眾人面前講幾句時，緊張恐懼得不得了，渾身不自在。這種情況是由性格的原因導致的。
原因之二：追求完美
有的人性格內向，從小到大各方面表現得都比較優秀，自認為自己是在某一層次上的，有著極強的自尊心，尤其在公眾場合特愛惜自己的面子。當眾講話時，最怕說不好，讓別人小瞧了自己，總想把乙個完美的自我展現在大眾面前，而每一次又總有一些遺憾。理想與現實的衝突，不可避免的就會出現緊張。
原因之三：不良心結
有的人因為在一次比較重要的場合，講話時腦子突然斷電，或講錯了話，或因種種原因沒講好，自認為丟了面子，是一次重大的失敗，從此「一朝被蛇咬，十年怕井繩」。當眾講話誰都會有出錯或表達不理想的時候，本來是正常的事情，有的人卻把它嚴重化了，深深埋在心裡，造成了乙個很大的心結，以致每當遇到類似的場合，就有種過敏反應。
原因之四：缺乏自信
有的人在一些場合，自己有準備，也想發言，當聽到別人的發言後，自感別人比自己強，便沒有自信了。還有的在當眾講話之前，不是想如何去說、怎樣更好的去表達，而是瞻前顧後，盡想一些諸如「我說出來別人怎麼看我？」「我能說好嗎？
」「萬一說錯了怎麼辦？」的消極想法。於是長期以來養成了一種弱勢心理，幹任何事情總愛與別人比，並且感覺別人都比自己好，對自己沒有自信，常常缺少臨門一腳的勇氣。
原因之五：有所貪求
有些人的緊張和恐懼分人群和場合。譬如，在一般場合，或自己的部下面前他能侃侃而談，沒有半點緊張的感覺；可一遇到正規場合，或在領導和專家面前，就表現的語無論次，緊張不自在。我們稱之為「恐高症」。
還有的在陌生人面前講話不緊張，而在熟人面前特緊張；有的是與之正相反，怕陌生人，熟人面前能放鬆。其深層次的原因是對某一部分人群和某些場合太看重或有所貪求。
原因之六：場合恐懼
由於我們從小所受教育是一種「填鴨式」的教育。學語文，老師只教我們識字、寫作文，很少訓練我們如何講話。我們習慣於私下聊天，卻不習慣當眾講話。
有機會來了，我們還找千萬個理由推辭掉。從心理學上講，當眾講話是一種習得行為。如果平時沒有一定的練習積累，偶然當眾說幾句時，看到那麼多人的目光一下子都集中在你乙個人身上，怯場就是本能的事情了。
要想準確了解自身的問題，關鍵要學會透過現象了解制約自己有效表達的深層次原因。
常言道：「外行看熱鬧，內行看門道」。想提高當眾講話水平的朋友，最好找專業的人士給以指導，以免自己走許多的彎路，因為你自己感覺出的問題，不一定是真正的問題所在。
自己感覺到的問題是果，果的背後還有因。如同**疾病，查處了**，有針對性的**才有效。提高當眾講話水平，首先對自己存在的實際問題要作一番具體分析，找出影響自己當眾講話水平正常發揮的內在原因，然後有針對性地加強某方面技巧和方法的系統訓練，當眾講話水平才會有明顯的提高。
口吃與心理因素的關係
2 環境影響 由於經常在口吃的環境中，潛移默化地受其影響而引起口吃。如有孩子，家庭中父母或他人有口吃，不知不覺地也染上了口吃。3 意外驚嚇 因為在少年時期說了錯話，辦了錯事，被家長或老師威嚴恐嚇而引起的口吃。也有因為家長吵架 動手打孩子等或發生大 這樣意外的事故，受驚嚇而引起口吃的。4 疾病影響 有...
影響中職學生學習效果的心理因素
摘要 職業教育是經濟建設和社會發展的需要。職業教育的成果很大程度上影響著我國教育的成果。注重職業教育學生心理健康，既是學生安心學習 增強學生學習效果的基本保障，也是順利向社會輸送高技能 專業化人才的潛在因素。本文主要分析了可能影響中職學生學習效果的心理因素，並且根據這些因素，提出了相應的解決方法。關...
疑難怪病背後竟是心理因素作祟
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