《義務教育語文課程標準》要求：「體味和推敲重要詞句在語言環境中的意義和作用。」在具體的語境中分析句子的含義和作用，包括分析句子的深層含義，體味句子的言外之意，理解句子的表達作用，分析使用了一定修辭手法或具有一定句式的句子的表達意圖，以及對抽象的句子進行闡發或使之具體化等。
那麼，如何掌握這種型別題的答題要領呢？
（一）首先分清句子的型別：
句子依據用途或語氣、長短等分類，可分為陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句、主動句和被動句、肯定句和否定句、設問句和反問句、一般語序句和特殊語序句、長句和短句、單句和複句等
（二）弄清楚句子在文中的位置，位置不同作用也不同：
1、文首：開篇點題；渲染氣氛（記敘文、**），埋下伏筆（記敘文、**），設定懸念（**），為下文作輔墊；總領下文；總起全文、引起下文、埋下伏筆、作鋪墊、
2、文中：承上啟下；總領下文；總結上文；推動情節發展
3、文末：點明中心（記敘文、**）；深化主題（記敘文、**）；照應開頭（議**、記敘文、**）前後照應、首尾呼應、總結全文、點題、揭示主旨）、突出主題、深化中心、使結構嚴謹
（三）答題思路：
找到原句,讀這句話大前兩句和後三句，一般答案在次範圍,有時分數高的時候,則要仔細閱讀全文
方法:1.這句話的運用手法及作用
2.這句話本身的意思
3.這句話在文中的意義及作用
（四）結構比較複雜，意思隱晦難懂的句子的解題要訣：
對結構比較複雜句子的分析首先要注意從本句人手，看清句子在文中的位置，確定解決問題的閱讀空間。其次要注意對本句的語法分析，了解本句的主幹與枝葉成分，尤其要注意枝葉部分。另外一些文中的重要語句，有時受文章寫作背景和思想內容的制約，給人以撲朔迷離之感，這時僅靠上下文難以理解句子的含義，還需結合文章的時代背景、主題等內容加以理解。
如：楊絳的《老王》末一句的理解，只要跟作品的創作背景、作者的寫作意圖一結合，就很容易把握這個句子所蘊藏的內涵。
（五）統攝全篇，即人們常說的文眼或者是揭示文章中心、主旨、觀點、情感的句子理解：
這些語句通常都富含哲理，包括兩種：一種是引用名人名言佐證自己觀點或引出問題，要回答出作者引用的目的；一種是作者自己寫的，這往往是文章的中心和閃光點，考生要認真體味，領會其內涵。這樣的考題，關鍵要抓住中心詞，要體會詞語的深層含義和雙關意義。
如：(2005·青島) 中考題(《子夜曇花》)聯絡本文內容，談談你對第六段中加點句子「充滿生命奮發與無常的哲理」的理解。
久聞曇花只開一夕，是最初一夜，也是最後一夜。充滿生命奮發與無常的哲理，便決心迎接它來臨的啟迪。
精析：聯絡上下文對曇花的描寫，可知曇花不同於他花，它默默等待，蓄積力量，美麗綻放。要抓住關鍵詞「奮發」，「無常」來理解。
答案：「生命奮發」指曇花勇毅果決地盡情綻放，無比燦爛；「無常」指曇花不同於其他花，是在寂靜無人之夜綻放，短暫而毫無保留。
（六）文體不同，句子的作用也不同：
在記敘文中，點明主旨或表達作者的主要感受；在議**中，表達中心論點及分論點；在說明文中，集中揭示說明物件的特徵或事理。有的句子還交代了原因或者之所以這樣說的依據。
（七）修辭手法的作用：（1）它本身的作用；（2）結合句子語境。
1、比喻、擬人：生動形象；
答題格式：生動形象地寫出了＋物件＋特性。
2、排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等；
答題格式：強調了＋物件＋特性
3；設問：引起讀者注意和思考；
答題格式：引起讀者對＋物件＋特性的注意和思考
反問：強調，加強語氣等；
4、對比：強調了……突出了……
5、反覆：強調了……加強語氣
海關面試答法示例
題目 單位新招一批大學生，為了使其盡快適應工作，提公升工作技能，要安排輪崗實習，由你來負責，請問你怎麼做？專業化答法 海關是國家的進出關境監督管理機關，其職責是堅守國家對外交流的大門，保衛的是國家和人民的安全。新招的大學生是對海關隊伍的不斷充實。他們的加入有利於更好履行海關職責，服務人民。為了讓他們...
閱讀,句子練習
一 閱讀 鯨 選段，回答問題。人家都說象是很大的動物，其實還有比象大得多的動物，那就是我們 鯨。在我們王國中，最大的約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。就說我的一位兄弟吧，那年不幸被人類捕獲了，看到如此的龐然大物，他們都驚呆了。因為他有近四萬公斤重，約十七公尺長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那麼重，他...
閱讀句子在文中的作用
句子的作用 1.關鍵語句在文中的作用與含義 關鍵句在文章中的作用應從結構 內容 主題上分析，而 含義 一般側重從主題方面分析，也就是說，作用的內涵大於含義的內涵。請看例題 孔乙己是這樣使人快活，可是沒有他別人也便這麼過。請說說這句話在文中的作用。對 作用 的解答，我們從三個方面 一是結構上，承上啟下...