要想學生樂一樂，教師首先要使自己樂起來。只有在教師笑容的感召之下，學生才會真正地感到輕鬆和愉快。
二、學一學
學一學是課堂教學中最重要的乙個環節。對於小學一年級學生而言，英語處在入門階段，學生的聽說能力需要培養，聽說技巧需要指導，模仿能力需要訓練。因此，在這個教學環節中，教師不僅要教給學生字母、單詞、句子，還要教會他們怎麼聽、怎麼模仿和怎麼說。
教師要抓住學生的有意注意，進行新教學內容的講授，調動學生運用多種感官，通過眼看、鼻聞、手摸去學習新知識，這樣的學習方法能強化他們的記憶。
由於小學低年級學生初學英語，所以他們都會感到字母、單詞特別難記，這是學生遇到的第一大困難，如果不解決好這個問題的話，會大大挫傷學生學習英語的積極性。如教26個字母前，我先教學生學唱abc歌，這樣可以讓學生輕而易舉地學會說26個英文本母。字母書寫對低年級學生而言更是一大難題，經常會佔錯格仔。
chant和rhyme是小學英語教學中常用的一種教學手段，既順口又好玩，能達到事辦功倍的效果。在教學字母書寫中，我運用了兩個chant.其一：
大寫字母佔兩格，上格中格不頂格，小寫字母佔滿格，書寫注意看清格，字母書寫有規律，右傾5度不要錯。其二：小寫字母有頭向上公升，有尾向下拖，無頭無尾中間坐，i, t上中一格半，j上中下兩格多。
學生掌握了這兩個chant後，字母書寫就基本不會錯了。單純的單詞教學很枯燥，但如果運用chant或者rhyme就大不一樣了，學生喜歡說，並且很快能記牢，反覆地練習幾遍後就不會忘記了。比如：
我在教學動物名稱單詞時用了乙個chant：小鳥bird，喳喳喳；小狗dog，汪汪汪；小貓cat，喵喵喵；monkey,monkey小猴子；tiger,tiger大老虎；zebra,zebra是斑馬；panda,panda是熊貓；大象的名字有點長，elephant,elephant是大象。當我隔了一段時間跟學生複習這些單詞時，他們竟然能準確無誤地說出來。
練習所學的「四會」單詞時，把「四會」單詞**掛在黑板或牆上，並將**編上號碼，教師指著一張卡片問同學：what』s in picture…?學生給予回答後，要求學生口拼單詞。
然後，讓學生到教室前面，指著**問其他同學，練習口拼單詞。
三、玩一玩
為了讓小學生能在課堂上保持較長時間的注意，課堂活動應既有教師指導的教學活動，又有學生的自主活動；既要讓學生安靜地傾聽，又讓他們做一些動態的操練或遊戲活動。學生在學一學環節中，通過聽、說、模仿等活動獲得的新知識應該在玩一玩的過程中得到鞏固。玩一玩這一教學環節既是對學生注意的適當調節，也是對學生上一環節中所學知識的鞏固。
在這一環節中，教師可以設計參與面較廣、競爭性較強的遊戲。如：找母音字母a，e，i，o，u。
一棵蘋果樹上結了26個（蘋果），請學生把樹上代表5個母音字母的蘋果摘下放到樹下的籮筐裡，摘得快又準的同學為勝者。如：傳令遊戲，要求學生以組為單位，乙個接乙個（one by one ）將老師的口令通過形象的「手勢語言」——形體動作或豐富的面部表情傳遞下去。
touch your face/eye(s)/ear(s)…要求學生按老師說的話指著自己的人體部位。show me your book/pencil…要求學生按老師（或學生）的指令作出正確的反應。如擊鼓傳花、說悄悄話、快速搶答等。
在玩的過程中，學生學到的知識能得到應用，學生的能力得到培養。玩一玩是學一學環節的有效深化。
四、評一評
少年兒童有爭強好勝的心理，競賽專案一出來，同學們的學習熱情立刻高漲起來，學習自覺性增強，學習效率亦大大提高。同樣，比賽結果一出來，使學生興奮不已，且餘興未盡。所以，在活動中，要做到善始善終，要善於總結，評比出優勝者，表揚和鼓勵他們，這是乙個不可缺少的重要環節。
小學低年級學生更加渴望得到老師的表揚和獎勵，教師在教學中應對他們的表現給予及時的肯定和讚揚。對學生表揚有多種方式，如：言語表揚和體態表揚。
言語表揚是教師對學生的表現用語言進行肯定。如：good!
excellent!/ you』re clever等。體態語表揚是教師對學生的表現運用體態語言進行肯定。
比如翹起大拇指表示稱讚，鼓掌表示贊同，點頭表示確認。個別表揚和集體表揚。個別獎勵性表揚和集體獎勵性表揚。
個別獎勵性表揚是指教師用物品獎勵個別學生，比如，發小紅花、小紅旗等。集體獎勵性表揚是指教師給予個別學生所在的集體某種獎勵，比如，給小組加分，發給小組小獎品等。恰當地運用這些表揚方式，一方面能給予學生成功的喜悅，另一方面還能培養他們的集體榮譽感。
小學低年級英語教學的關鍵在於讓學生喜歡學習英語。對教師而言，這是對學生學習興趣的培養和學習潛能的挖掘。教師應該讓每乙個學生都能喜歡英語，讓他們在學中找到樂趣，在玩中學到知識。
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