《鳥的天堂》
從心理學的角度看，興趣是人對客觀事物的一種積極的認識傾向，是一種複雜的個性品質，它推動人去探求新的知識，發展新的能力。對於小學生的學習來說，興趣具有強大的內驅力。只有學生有興趣時，才能集中注意力，積極思維，主動地參與學習，才不覺得學習是一種負擔。
因此，教師要認培養學習興趣的重要性，在實踐中努力培養和激發學生的學習興趣。
在語文教學實踐中針對教材實際，有時在課前，讓學生以收集資料為目的，開展課外自主閱讀；有時在課後，推薦與課文內容有關的課外書籍引導學生主動閱讀，從而激發了學生閱讀的興趣，使學生變苦學為樂學。
如教學《鳥的天堂》一課前，我考慮到本地學生對生長在南方的大榕樹比較陌生，布置了預作業：了解大榕樹。並說明收集的材料將在課堂上交流。
於是，學生課外閱讀的興趣高昂，收集的材料內容豐富，有**，有文字資料等，在一定程度上充實了課堂教學。又如教學《景陽岡》一課後，學生對赤手空拳打死老虎的武松佩服得五體投地。我不失時機地說，像這樣精彩的故事，在《水滸傳》一書中有很多，引發學生課外閱讀《水滸傳》的興趣。
接著布置學生每人準備乙個「水滸雄人物」的小故事，在下回語文閱讀興趣課上說給同學聽。營造了讀書氛圍後，我又建議學生寫一篇《論水滸英雄》作為本週的小作文，對書中的人物進行評價，發表自己的見解。這樣有目的地一環扣一環地由易到難地引導，一時間班上掀起了一股「水滸熱」。
厚厚的一部古典名著很多學生利用課餘時間，在一兩周內便能讀完，收穫自然不言而喻。
《爬山虎的腳》
《爬山虎的腳》一課教學重點是了解爬山虎的腳的形狀和特點以及它是怎樣一腳一腳往上爬的。教學難點是它是怎樣用「腳」爬的。如果，只是引導學生去讀書，劃出有關詞句進行理解，學生會感到枯燥，缺乏主動性。
我就採用李青老師的教法從學生的興趣出發，先讓學生自由讀課文，了解爬山虎的腳的形狀和特點，然後請學生以畫的形式來匯報自己對爬山虎的的腳的了解，比一比誰畫得又快又對。學生一方面很喜歡畫畫，另一方面又爭強好勝，當然會激勵著他們積極主動地去讀書，去了解爬山虎的腳。有一部分學生急於求成，讀書不細心也沒關係，我又採取了評議畫好的畫的方法，來加以矯正。
本來課前我覺得有個同學平時讀書不細心，這次一定畫不對，正好利用他來引導學生深入讀書改畫，並對那些讀書不深入的同學加以教育。沒想到，由於他課前已經找到爬山虎細細地觀察過了，所以到黑板上一畫完全正確，打了我乙個措手不及。當時，我一緊張放過了這個很好的鼓勵機會。
請學生評完他的畫，就到下面去找了幾個畫得不正確的，來引導學生讀書評議改畫。現在回想起來，當時應該請畫得對的那個同學指著自己的畫給大家介紹一下自己眼中的爬山虎的腳是什麼樣子的，並請他給大家講講自己為什麼能畫對，然後大加讚賞，號召大家像他一樣善於觀察，深入讀書，這樣既是對他本人的激勵，又給學生樹立了榜樣，激勵學生在後面的學習中，更能深入的讀書。
在理解爬山虎是怎樣向上爬的時候，我則採取了讀書表演匯報的形式，先讓學生劃出文中表示動作的詞理解一下，並在下面試演一下，然後上來演給大家看，共同依據課本評議，改演。學生邊讀書邊演示，不知不覺就在實踐中突破了難點。
《貓》小學語文第九冊第十課《貓》是著名作家老舍的作品，作者通過觀察貓的神態、動作、傾聽貓的叫聲、把貓的性格及小貓的可愛形象描述得栩栩如聲，這篇課文是對學生進行語言文字訓練的好教材。
我在上課文第一自然段時，引導學生思考作者是怎樣把貓的性格寫具體的？這些矛盾的詞語作者為什麼能把它們用在一起？兩者之間用什麼詞把它們連線起來？
讓學生找出來，體會老舍爺爺用詞的準確性。然後通過朗讀、加深理解。接著讓學生用上「說它……可是……」的句式說一段話，有同學說：
「小狗的性格實在有些古怪，說它溫順吧！它的確有時侯很溫順，它會在你寫作時走過來讓你摸一下、抱一下，可是它又是那麼盡職，每天晚上總是忠誠地守在大門口防止壞人來侵擾。」又如在學課文第二自然段時，我讓學生體會作者對貓的喜愛之情，同時讓學生說說你是從哪些句子哪些詞語中體會到的。
同學們通過朗讀揣摩，從老舍優美、生動的語言文字中體會到了作者對貓的喜愛之情。有同學說：「貓在稿紙上踩印幾朵小梅花，貓腳印是比較髒的，而在作者眼中腳印是小梅花，從這句話中我體會到了作者對貓的喜愛之情。
」還有同學說：「我從它還會豐富多腔地叫喚這句話中體會到了作者對貓的叫聲不是厭煩而是喜歡。」還有同學說：
「我從蹭你的腿要求給抓癢這句話中體會貓與作者之間有著感情。」總之，學生們從語言文字中體會到了作者對貓的喜愛之情。
通過這一篇課文的教學，我體會到語文教學要抓住課文中語言文字通過朗讀讓學生體會揣摩，既能對學生進行語言文字訓練，又能培養學生說話、寫作的能力。
《平行四邊形和梯形》
一課是人教版小學四年級的內容，主要是讓學生初步認識平行四邊形，會畫出對應底邊上的高，了解與長方形的異同點，增強學習內容與生活聯絡。
通過教學，我感覺一節好課要有學生的積極參與飽滿的情緒，學生應是整堂課的主人，學生能夠體驗到什麼，表現如何，遇到哪些困難等等是關鍵。在這節課中，由於過多關注教學任務的完成而忽略了組織教學。所以在平日的教學中要更多地注重培養學生好的課堂聽課習慣，多提要求，明確每件事完成的步驟方法。
本節課鍛鍊了學生的三方面的能力：
一是聽的能力，怎麼聽，聽什麼，也應有要求。
二是說的能力，讓學生在規定的時間內表達自己的意思。如本堂課的小組討論，如果說的時間不做要求，就會讓整堂課的效能降低，學生也會厭倦，這就要預設說的時間。
三是動手操作能力，在教學中讓學生動手做平行四邊形，做完之後展示交流，並觀察猜想特徵，再想法研究驗證。但由於沒有讓學生先操作再展示交流，學生自己體驗不充分，在此節奏放慢了，影響了後面教學任務的完成。
《大數的認識》
教了這麼多年，今年終於有機會跟班教四年級了，已經有好多次和學生培養感情後被苦苦的拆散。今年這麼幸運叫我怎麼能不更努力的工作呢？從第一堂課開始我就精心的準備著了。
大數對於學生來說比較抽象，感覺摸不著頭腦，讀寫起來也比較困難，容易出現許多問題。針對這種狀況，結合新課改精神，在教學中我特意創設了一些具體情境，充分利用課本所提供的素材，如：各大城市的人口數、光的傳播速度等，讓學生獲得了有關大數的豐富感受，也潛移默化地對學生進行了國情滲透教育和科學知識教育.
在教學讀寫數時，我根據學生已有的知識經驗，有意放手讓學生自主探索，利用知識的遷移類推來培養學生的學習能力，讓他們通過自己的發現、體會和獨立思考達到對知識的理解。在教學中，我還特別注意培養學生收集生活中大數的習慣和能力，如：說一說生活中哪些地方用到了大數、你聽說過哪些大數、你在書上或其它地方見到過哪些大數，等等。
通過這樣的方法使學生逐步認識到，數的產生與發展都是生活實踐的需要，認識數是為了用它來交流，來解決生活中的實際問題，從而培養學生的數學意識。
小學數學四年級上冊《垂直與平行》教學反思
新課程改革實驗以來，大家越來越關注學生學習知識點的落實和教師教學的有效。我們的數學課堂也逐漸變得真實而生動，教學的設計樸實而又創新，學生學得紮實而又愉快。我也正在努力探索這樣乙個「真實、樸實、紮實」的數學課堂——《垂直與平行》。
本節課是新課標人教版四年級上冊第四單元第一課時的教學內容，這部分教材是在學生學習了直線與角的知識的基礎上教學的，也是認識平行四邊形和梯形的基礎。由於垂直與平行是同一平面內兩條直線的兩種特殊的位置關係，而且在生活中有著廣泛的應用，無論是走在寬廣的大街上，還是坐在明亮寬敞的教室裡，環顧左右應該都不缺少垂直與平行的現象。對於小學四年級的孩子來說，他們應該都有這樣的經驗：
哪些線是交叉的，哪些線是不交叉的。因此我們在課中要做的就是讓學生體驗在同一平面內，不交叉的兩條直線叫做平行線，交叉裡有一種特殊的叫做互相垂直，讓學生的認識上公升到思維的層面來。鑑於此，針對本課知識的特點和學生的實際，我精心設計教案，把學生的自主探索與教師的適時引導有機結合，把知識點清晰地展現在學生的面前，使得教學過程零而不散，教學活動絮而不亂，學生在輕鬆愉悅的氛圍中，提高了學習能力，增強了學習信心。
針對本節課，我主要把握以下幾點：
1、準確把握教學起點，努力還學生乙個「真實」的數學課堂。
本節課從學生的實際出發，關注學生的生活經驗和知識基礎，從複習有關「直線」知識入手，喚起學生的回憶，為新知的**學習做了較好的街接準備。同時，逐步培養學生對數學研究的興趣，用數學自身的魅力來吸引、感染學生。
身為教者，我本著實事求是的態度在課堂教學中尊重學生實際，尊重教學實際，本節課至始至終都沒有提前的滲透，沒有矯情的暗示，沒有走秀，沒有花槍，而更多的是關注課堂生成設計練習的問題，關注學生真實的生活閱歷，在學生現有的知識水平、思維能力、生活體驗的基礎上進行教學。
2、課堂教學的方式、方法、教學手段樸實無華。
回顧在《垂直與平行》的課堂教學中，沒有花架子，沒有與課堂無關的語言和行為，沒有譁眾取寵的調侃和**展示，所有的一切教學手段都是為教學服務，為學生服務。在教學中，我緊緊抓住「以分類為主線」展開**活動，提出「在無限大的平面上同學們想象的兩條直線的樣子畫下來？」「能不能把這幾種情況進行分分類？
」這樣有思考價值的問題，學生通過想一想、畫一畫、分一分、說一說等多種活動進行觀察、思考，逐步認識到：在同一平面內兩條直線的位置關係只有相交和不相交兩種情況，相交中有成直角和不成直角兩種情況。這樣的教學不僅符合學生的認知規律，而且通過分類，分層理解，既符合學生的認知規律，又有利於提高學生生活實際，讓學生從自己的身邊發現數學知識，進一步培養學生觀察的能力，發現垂直與平行現象。
在處理教學難點「在同一平面內」時，我利用課件出示乙個長方體，在長方體的不同面上畫兩條不相交的直線，提問學生是否平行，幫助學生理解垂直與平行關係 「必須在同一平面內」，直觀到位。
3、新知的訓練點和拓展點紮實有效。除了從主題圖中找垂直與平行現象，從生活中找，從身邊找，還讓學生動手擺一擺、拼一拼、畫一畫……通過這些練習，讓學生進一步加深對平行和垂直概念的理解，進一步拓展知識面，使學生克服學習數學的枯燥感。讓學生真正參與學習過程中來，在學習過程中提公升自己的能力。
當然，樸實不是不追求完美，真實不是為了展示平淡無奇，紮實不是簡單重複的機械操作和訓練。在我們的數學課堂中，要充分應用數學課程改革的理念，扎扎實實從學生的實際出發，讓我們的課堂活起來，讓我們的學生動起來，讓課堂融入我們的智慧型和思考，讓課堂充滿勃勃生機。
在本節課的教學中，也有不少不足之處，如1、重難點處理速度較快，後進生沒有理解到位，以後的教學中應因材施教，照顧後進生。2、有一名學生的發言不夠準確，我沒有及時指正出來。3、時間把握不夠好，後面還有乙個小環節沒有完成，學生們也失去了乙個自我小結、交流的機會，這也算是乙個遺憾吧。
總之，面對新課程課堂教學的成功與失敗，我將真實地對待，坦然地看待，將在不斷地自我反思中加強「新理念」的再學習、再實踐，相信自己能在不斷的自我反思中成長，在不斷的自我實踐中發展，在不斷的自我成長中創新
四年級語、數教學反思集
2011——2012學年度第一學期
鄒生蘭山鄉九年一貫制學校
補集教學反思
集合的全集與補集 教學反思 徐鵬雲本節課的要求是理解在給定集合中乙個子集的補集的含義，會求給定子集的補集。我在進行本課時教學時,因為前面講授的是集合的全集 補集，兩種集合的運算及表示方法，都是列舉一些比較簡單的例子和以前學習過的內容，一般不會有什麼障礙。可當我們進行到後面的試題鏈結及課後讓學生做教輔...
有效教學反思集
有效教學點滴感悟 王建強在傳統的以講授式為主的教學方式指導下，學生苦學 厭學 學而無效，天長日久已經失去本來應該與日俱增的學習本領。教師勤教 死教 教而無效，時間長了失去職業幸福感。學校古板要求 機械命令 指揮不靈，步入質量下滑 生源流失 社會不滿意的怪圈。可以說，以講授為主的傳統的教學方法已經走入...
數學教學反思集
教師課堂教學課後記 羊坊中心小學 2012.3 扇形統計圖 的教學反思 教師 何書生 我上了一節 扇形統計圖 課後有如下反思 成功之舉 1 激發學生思維，給學生更多的思考空間 課上我是通過提問發散性問題來啟用學生思維。如 從這幅圖中你能想到什麼 學生回答五花八門，多是膚淺的問題，但參與面很廣。接著第...