我在講課時喜歡讓學生總結歸納發現尋找規律,每次在學習新課時，都用這種方法。但是到了九年級下學期的複習課，就沒有運用，有一天我突然想到為何不試一試，會有什麼效果呢？就從複習賓語從句入手，它是中考的主要考點，利用傳統的複習方法，效果一定不突出，而且本課的知識已經經過，重複講解，學生會用原有的方式思考，我就設計成小組合作的方式目的是讓學生再聯絡和總結中，自己去體驗，教會他學習方法比教授知識更重要，在複習的情況下，同伴的幫助比老師教更有效，這樣的複習課下不沉悶，煥發活力，讓學生成為課堂的主人。
設計思路為：1、提出問題2、討論問題3、板書舉例4、樣題分析5、中考點撥6、檢測練習
反思1、發一張小題簽，是一段對話，其中內容賓語從句為主，任務是要求學生找出賓語從句，比一比哪組找得多，這樣可以輕鬆回憶所學的知識通過這個環節來喚醒學生原有知識儲備，達到預定的效果。
反思2、讓學生去體驗、歸納、討論，通過小組間的競爭來完成小組組員合作，補充，共同完成，促進了學生掌握程度。
反思3、選學生代表，講解，並舉列板書，同時進行課堂評價，利於小組合作的發展，但再好的設計，也有缺陷，預計15分鐘完成3個任務，可是由於學生能力參差不齊，拖延了時間。
反思4、這節課中，大多數的學生能完成複習內容，少部分還一知半解，在設計時我也考慮到這一點，也許是經驗吧，我準備了一套備用題，讓少部分學生做，讓大部分學生找錯，講原因，小組之間互相交流，這樣，小部分學生基本能理解了。
反思5、在賓語從句中，一般疑問句是難點，也是考點，就是人稱，時態、連線詞的變化，選來了一道典型題來做：
「can you tell me somethihg about you houmetown? 」lily asked tom.
s1：lily asked tom you can tell me something about your
houmetown .
s2: lily asked tom if he can tell her something abut his hometown.
s3:正確：lily asked tom if/whether he could tell her something about his hometown.
通過實戰練習，幾乎每個學生對賓語從句都有更透徹的了解和掌握，但是由於過程3用時過多，所以過程5、6沒能完成，只好延續到下節課。
總之，本節課的幾個複習任務幾乎達到了預定的效果，在小組的相互學習，相互教授的環節上，效果顯著，勝過了教師的講解。每個學生都積極、快樂地思考、討論，應該能很好地促進學習。
另外，我在教學過程的設計上，應注意教學的實施性，有效性，一定要多考慮在實施過程中學生的實際情況，做最低**，課下多了解學生掌握賓語從句的情況，適時適度地給予適當的學習指導，這樣雙管齊下回達到意想不到的效果。
初三英語賓語從句說課教案
初三英語說課 本人這節課主要是帶領學生複習了前面學習的乙個重要語法專案 賓語從句。賓語從句是中考的重點語法專案，通過前面的學習，學生對賓語從句有了一定的了解，但是有些同學在運用時總會出現這樣那樣的錯誤，因此，很有必要對之進行全面的複習鞏固。首先，我用多 投影放出了 了解賓語從句 這樣做了目的是讓學生...
定語從句複習教學反思
1 學生課前自主完成歷年高考中定語從句的代表性例題並以小組為單位核對 商討 形成小範圍的共識。2 各小組展示本組答案，對有分歧的例題要求各組說明理由並展開討論。教師在學生討論的過程中發現問題，有針對性地點撥提示。3 以小組為單位，完成關係代詞 副詞選取規則的總結任務並填寫 3.在具體的情景中運用定語...
仁愛英語初三定語從句複習反思
定語從句複習教學反思 這節課試圖採用新課標提倡的 語言接觸 語言體會 語言聚焦 語言運用 這一教學模式。新課標提倡對定語從句的考查不單純考查其語法結構，而是把它融入到一定的語境中，考查考生的實際綜合運用能力。在語法專案上新課標要求用適當的語法形式描述人 物及事件。因而在教學中，就要充分調動學生的積極...