高中數學作業的設計與評價

作者：崔雪

**：《考試週刊》2023年第81期

在高中數學教學中，作業是提高學生對概念的理解能力及獲得數學方法與技能的重要途徑，可促進學生的創新意識、實踐能力的發展。教師通過作業，了解學生對課堂所學知識的掌握情況，調整授課方式，讓學生更好地學習。教師必須對所布置的作業進行合理設計、認真批改，可採用「分層設計」作業，「分類評價」作業的方法。

一、注重作業趣味性，讓學生不厭倦作業

作業要能引起學生的學習興趣，注重作業的趣味性、開放性與靈活性。只有這樣，才能讓學生不厭倦數學作業。那麼，怎樣才能保證作業具有趣味性、開放性與靈活性呢？

教學實踐證明，首先作業的形式要適時變化，讓學生從多種形式作業的過程中，體會到數學的趣味性，體驗學習的快樂，從而引起學生對作業的興趣，進而提高學習數學的興趣。高中數學作業應該以書面作業為主，既要讓學生通過觀察、思考、討論，又要讓學生通過動手操作才能完成。只有這樣，學生才會感到作業的豐富多彩。

其次，教師要開放作業的形式與內容，不能把作業當做是數學教學的內容，還要讓數學作業聯絡實際生活，擴大數學的應用範圍。走向生活，解決生活中常見的數學問題。只要學以致用，學生就會對數學作業產生興趣。

例如：在教學「空間幾何體的三檢視與直觀圖」時，就讓學生自己動手，畫三檢視，如：畫手電筒、畫圓錐沿著軸截面切成兩半等。

這樣的作業學生是比較感興趣的，所以完成得較好。這遠比機械地做題、求解要有趣得多，因此加深了對所學知識的理解。

二、新課程作業布置，增加**型作業

從新課程改革後的教材來看，課後練習中的定量運算型習題比例大大下降，其意圖是十分明顯的。因此，常規作業定量運算作業比例應該下降，要適當增加一些定性分析、討論的習題。所以，**型的作業是數學作業中必不可少的一種型別。

**型作業包括這樣幾個環節：①學生能根據所學的數學知識，聯絡生活實際提出問題。②教師把學生提出的問題進行歸納、分析、處理後，把適合學生**的問題留給學生。

③學生交流**的結果，教師評選出優秀的**作業。在教學中設計一些繁簡得當、難易適度的**型作業，讓學生在**過程中體驗學習數學的樂趣，激發學生創造的熱情。由於課外時間比較充足，學生可以經歷整個**過程，體會到數學在生活、生產與社會發展中的作用。

給學生布置課外調查作業，也就是讓學生通過這種方式來獲取知識，對學生來講，也是一種方法與能力的提高。調查的方式多樣，可以是社會調查、現場參觀，可以到書店、圖書館找書查資料，也可以從網上查詢資料。