根據《國家九年義務教育英語課程標準》（以下簡稱《課標》）的要求和建議，結合我省文化、教育水平和教師的實際水平，制定《河北省初中英語課堂教學評價標準》（以下簡稱《標準》）。本《標準》涉及英語課堂教學所有的相關要素，主要有五個主要方面。
一、教學目標要求
1．情感目標：包括良好品德的形成、學習興趣的培養，堅定的
自信心和良好的學習習慣的形成等，盡最大可能在教學中予以體現 。
2．能力目標：包括自主學習能力，創造性思維能力，語言的實
踐能力以及初步運用英語的能力，在自由運用語言階段得以展示。
3．知識目標：明確本課的知識目標，並使教材與《課標》中規
定的知識目標統一。
文化差異：要在教材中挖掘東西方文化差異，讓學生了解文
化差異對語言交際的影響，以便學生能夠得體的運用英語。
學習策略：結合本課內容和學生心智水平，提出學習本課內
容的學習策略、方法和技巧，以使學生有效地獲得知識和能力。
二、教學理念與設計
1．在教學中要以學生為主體，以教師為指導，變學生被動學習
為主動學習，充分發揮他們的潛能。
2．符合教學目標要求，具有正確的學習觀，有利於培養學生興趣，並形成自主學習能力。
3．具有正確的語言觀，充分認識語言知識結構與語言功能的關係，充分理解語言運用在語言學習中的作用。
4．教學中以訓練為主線，以小組活動為課堂主要活動形式。要面向全體學生，學生實踐時間不少於65%。
5．創設真實的模擬交際情景，使學生用所學語言進行模擬交際活動，為學生創造性運用語言提供有效的實踐機會。
三．教學過程與方法
1．複習的知識要與講授新課有關，新舊知識要相互聯絡，呈現新內容要簡明、準確，要有利於匯入新課。
2．根據不同的教學內容採用不同的教學程式，做到教師知識呈現和學生觀察發現交替、靈活使用。
3．教學方法靈活、多樣、實用，有利於中國學生學習英語，運用英語，提高中國學生學習英語的效率。
4．給學生留有充足的語言實踐的空間和時間，有利於培養學生創造性思維能力的培養。
5．教學內容數量適中，並劃分為不同層次以適應有不同學生的
需要，同時有利於學生個性發展的需要。
6．做到知識準確，突出重點，分散難點，適當拓展，以點帶面，
循序漸進，靈活運用教材。同時，注意發掘教材中的文化內涵。
7．充分調動學生的積極性，給他們以安全感和成功感，課堂氣
氛活躍，以表意和流利為第一位，不要有錯必糾。
8．教案的各部分內容完整，包括教學目的、教學內容、教學重
點、難點，教學方法、教學步驟、所用教具、板書設計等。
四．教學效果
1．以潛移默化的形式使學生受到思想品德等情感方面的教育，
激發和培養學生對英語的興趣，體現了以人為本的教育思想和理念。
2．逐步形成良好的學習習慣和有效的自主學習策略和能力。為
以後學習培養自主學習、自我管理的能力。
3．開闊了學生眼界，充分發揮了他們的潛能和學生的個性，不
同層次的學生個有所得，並逐漸形成創造性思維的能力。
4．使各層次的學生按本課時預定的教學目的分別掌握所學基
礎知識，形成技能，學生能夠運用本課的知識正確、得體運用語言。
5．學生了解了與本課有關的英語國家的文化知識，逐漸樹立了
文化差異意識。
五、教師綜合素質
1．要有廣博的英語專業知識和英語教學知識，富有聯想力、想像力和創造力。同時，具有廣泛的知識、興趣、才藝。
2．能駕馭所教教材，善於抓住最本質的內容和設計思路，講
解深入淺出，生動有趣，富有啟迪性。
3．要有用外語組織課堂教學的能力，語音、語調純正，簡明、
流暢，富韻律感。
4．熱愛學生，有為學生服務的意識，教態親切自然，舒展大方。
要為學生舒心獲取知識創造良好的課堂氛圍。
5．要有一定的課堂管理能力，善於調動學生的積極性。要有較好的隨機應變能力。
6．板書設計科學合理，書畫規範，形象貼切，準確達意。對重點、難點具有概括性。
7．能夠充分利用現代化教育資源等輔助手段，如各種錄影裝置、
計算機等。還能夠利用肢體語言等非語言手段，提高教學效果。
8．具有反思提高意識，教學任務後要有反思，反思自己的目標是否完成、活動設計是否合理、有效，提出改進的餘地和辦法。
學科課堂教學狀態評價標準
專家 同行 管理幹部用 教研室 課程授課系別年級 班級 任課教師 職稱 授課課次授課地點 人數 實到人數 學科課堂教學狀態評價標準 學生用 各位同學 本調查表用於學生測評教師的課堂教學質量。你提供的資訊將有利於我院教學改革 提高教學質量，更好地保護你的權利。請你如實地對教師的課堂教學工作進行測評。謝...
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