彌勒佛爺
學生和我每天演繹著不同的教學故事，在故事中，我領悟到121新課改帶給我的啟示：教師不能代替學生的思考，同時要充分利用好教學中的各種素材，盡可能讓學生自己去探索、發現數學結論；盡可能讓學生體驗學習和創造的過程，培養他們準確的數學觀，激發他們學習數學的興趣。我越來越喜歡有故事的課堂，也更加熱愛這個有故事的職業。
記得在2013級7班講科學記數法的時候，學生們已經理解了科學記數法的表示基本形式，即：a×10的n次方。我安排學生進行自學並完成兩個問題：
（1）怎樣表示a?（2）**表示n的規律。
不一會兒，全班的學生都完成了。對於第乙個問題很順利，第二個問題學生們回答的結果也都是正確的。但是，當我問他們有什麼規律時，學生的回答各種各樣，而且都比較複雜一些。
最後，只有乙個平時不起眼的男生還在舉手，我提問了他，他的回答令我很是吃驚，他快速而又準確的回答出了尋找n的規律：原數的整數字數減1。
我很高興，詢問了一下他的姓名：袁豪。（新接手的初一學生有點不熟悉哈！）
下面有幾個調皮的男生立刻小聲取笑：猿猴、猿猴……
我靈機一動，立刻向全班同學宣布：「鑑於袁豪同學的優秀表現，我宣布將他尋找出來的這一規律命名為「猿猴記法」」。
話音剛落，全班立刻沸騰，並響起了一陣陣的笑聲。這些笑聲裡面有讚賞的，有羨慕的，還有一些嘲弄的，但是無論哪一種笑聲都影響不了大家對這一規律的記憶，「猿猴記法」已經深深的烙在了每一位同學的腦海之中。
在同學們的笑聲中，我不失時機的又再次強調了一下「猿猴記法」應該注意的幾個問題。
事實證明，在接下來的練習當中，無論是直接用科學記數法表示，還是各種變式訓練，正確率幾乎達到100%。即使有個別同學岀些瑕疵，經過我的耐心引導，也立刻能得出正確的答案。直到現在進入期末複習階段，7班的學生遇上與科學記數法有關的題，都能夠輕鬆作答，而且正確率相當高！
一切皆是因為有你——「猿猴記法」！
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