教導處工作計畫

教導處工作總結

即將過去的一年，教導處在校長室的領導下，圍繞提高教育教學質量這個中心，加大教學過程的監控和管理力度，加強教育教學研究，努力探索適合我校實際的教育教學工作的新思路新方法，工作取得了一定的成績。

1、以提高教學質量為中心，切實提高課堂教學效益

配合縣教育局新一輪繼續教育，圍繞「備好課」和「上好課」這兩個專題，通過匯報交流、課堂展示等督促教師學習相關理論，從根本上轉變教學觀念。強化對各年級教學質量的監控：非畢業班本學期由學校統一組織二次規範的學科檢測，畢業班實行三次月考。

對於命題、監考、閱卷、考後分析總結等，教導處通盤考慮，分管校長親自參與，保證了考試結果的真實、有效，達到指導教學的目的。學校順應形勢的發展，積極推動現代資訊科技在課堂教學中的應用，並於秋學期起，強力推進智慧型語音教學裝置的使用。

2、規範常規管理，全面提高教學質量

（1）認真執行課程計畫，開足、開齊各門課程。教師嚴格按課表上課，控制學生在校時間，把實施課堂教學的目標放在增強課堂實效和減清學生的作業負擔上。特別注重和檢查教學反思，反思內容不求篇幅的長短，但求內容的真實有效，反思內容要求寫在新的備課筆記相應欄目內。

這樣使教學反思成為教師提高教育教學水平的重要途徑，成為教師進步的階梯

（2）加強過程和環節管理。以初三教學月考和初

一、二檢查為抓手，做到教學管理的精細化，月考結果張榜公布。同時教導處按計畫、且採取定期與非定期相結合的方法，保證備課、作業的真實性及常規化，不走過場，重過程講細節。

（3）加強教研組組建設。以教研組為單位，認真落實業務學習、集體備課、學科會商等教學常規。強化組內聽課、評課制度，積極開展教學研討。

（4）繼續開展「培優補短工程」充分調動學生的積極性。在總結去年的基礎上要進一步強化培優補差的力度。教導處要求任課教師一定要注意每乙個教學環節的質量，重視分層次教學，加強對學生學習內容掌握情況的約束力度、習題作業的檢查力度，要精講精練，切忌題海戰術。

推進優生整體輔導計畫、個性輔導計畫、優生學科檔案卡，完善優生基本學科檔案卡，加強學（貧）困生幫扶，使幫扶落到實處。

3、加強家校聯絡，充分發揮家長在子女教育中的作用

針對我校留守子女居多的現狀，學校想方設法積極應對。首先是通過校訊通這個平台，及時向家長通報孩子在校情況。其次是依託三個年級組於每個學期分別召開一次以上的家長會。

這些形式及活動密切了家長與子女、家長與老師間的聯絡與交流。家庭教育與學校教育的互動，促進了學生的健康發展。另外為促進畢業班臨界生的轉化工作，教導處組織召開了各班臨界生家長會，家長會上通過**，對學生進行感恩教育、師生、師與家長的互動，讓臨界生深受教育，效果顯著。

4、強化教科研工作，不斷豐富學校教研工作的內涵

（1）強化常規教研活動的督查、指導。從而將教學理論更好地應用於教學實踐，實現教育理論向實踐行為的轉化。

（2）注重教師教育能力的提公升，加大骨幹教師的培養力度。安排好各級業務培訓、活動和交流。繼續做好新老教師結對活動，發揮骨幹教師引領作用。

（3）支援教師的業務學習，繼續為教師的外出學習創造條件。為老師們的外出學習進行調課及其它的課務安排。

（4）組織青年教師積極參加教育主管部門組織的教學大賽，為青年教師快速成長搭建舞台。進一步提高骨幹教師的比例。

（5）加強對課題研究的指導。今年是我校省級課題《初中思品課教學師生互動有效性的策略研究》的實施研究關鍵階段，著重指導了課題組成員著手收集、整理並分析研究資料，認真做好課題論證，並精心撰寫**。

較好地督促了2023年10月已開題的市級課題《班級管理中弱勢學生心理健康實施的策略研究》和《數學課堂教學中如何激發學生質疑問難的研究》等兩個課題組在本學期的研究工作。把課題研究與課堂教學結合起來，三個課題可望順利通過結題驗收。

在總結成績的同時，我們也清醒的認識到工作中的不足：一是面對日益嚴峻的兩極分化形勢，如何應對，特別是如何縮小起始年級班與班之間的差距，目前還缺乏有效的措施；二是學校教研工作的內涵尚需進一步豐富，教師的參與意識有待提高；三是個別教師對備課重要性認識不夠，存在備教不同步現象；四是考試命題的科學性不強，往往流於「易」或「難」，降低了考試的信度和效度。教導處將把上述問題列為新一年工作的重點，加強研究，不斷探索，力爭我校教學工作再上新的台階。

一、總體回顧

本學期，我們教導處在學校校長室的正確領導下，認真貫徹落實教育會議精神，牢固樹立和全面落實科學發展觀，全面貫徹黨的教育方針，按照學校提出的工作思路和工作要求，全面提公升教育教學質量，切實有效地進行教學常規管理，強化教育教學常規管理工作的督查與落實，我們以科學、規範、精細的管理為手段，更新教學觀念，全面落實課程計畫和教學常規，努力提高教師素質，積極開展教學改革，強化教學研究，形成了「精心深入抓管理，認真踏實搞教學，全面透徹搞教研，理直氣壯抓質量」的良好局面。我們以教學常規為抓手，以新課程改革為契機，狠抓教師教學理念的轉變，強化「教學質量意識」，以提高學校教學質量為目標，加強學校管理，落實教學質量目標責任，根據新課標各項要求，深入開展了教學研究和校本教研，加大了對全體教師的培訓培養力度，課堂教學以改變學生的學習方式、促進學生發展為宗旨，精心設計分層作業，合理組織單元檢測和質量分析，教學質量得到了較大的提高。下面總結如下：

二、主要工作及體會

（一）加強師資培訓，轉變教學觀念，面向全體，立足基礎，認真學習新課程標準，不斷提高專業素質

在新課改的形勢下，我們努力加強教師隊伍建設，制定與素質教育要求相適應的教師發展目標，轉變教育思想，提高教育教學能力，樹立全新的現代化教育理念，增強了教師的整體素質。

1.組織教師繼續學習新課程改革內容，並並化解到每門學科，落實到每位教師。理念是先導，學習是保證。

要繼續加強教師的理論和業務學習，採用理論聯絡實際，集體學習與個人自學相結合的辦法，把整體培訓與實踐應用結合起來，本學期，我教導處仍把工作重點放在課堂教學及教研組的建設上，開學初，在校長的領導下，根據各教研組提教的活動計畫，制訂好全校教研活動計畫，並每週督促好各教研組正常開展活動。要求每次教研活動要有主題、活動要有記錄，有專題學習的理論材料，這樣，不僅能保證教師開展各項教學研究、**，還能使教師的自身教學素養有所提高。如英語教研組開展了「新課程教師專業成長的問題與對策」，「教學個人案例的研討學習」，「教學策略的研究」等專題學習講座，並且制定了教師個人近期規劃方案，組內實施了「五個一」教學管理模式。

我們提倡教師積極撰寫教學案例，教學隨筆及反思，並經常交流，使先進的教育思想牢牢扎根於每位教師心中，從而更有效地指導了自己的教學實踐。本學期我們彙編了「教學案例集」一書，幾乎每位教師都有優秀的個人教學案例被收編，提高了自身素質。

2．進一步牢固樹立正確的教育觀、人生觀和質量觀，嚴格按課時計畫制定課表，開足上齊規定的課程門類。在教學中充分利用現代化教學裝置提高學生興趣與教學效率。

3、多方面創造條件為教師提供提高和培訓的機會，以獲取先進的課改資訊，學習先進的教育理論和實踐經驗。本學期教導處按區教育局要求安排了新農村教師培訓，組織了本校教師的展示課，並且安排了被試講班級配合培訓要求實施。藉此組織本校教師共同參與，共同學習。

（二）　教學管理嚴謹規範，教學工作開展順利。

教學常規管理，是教學管理的基本內容，加強教學常規的建設與實施，是提高教學質量的基本保證。本學期，我們依然遵循此規律，狠抓教學常規管理，向管理要質量。

1.努力優化教師隊伍結構，做好青年教師的培養工作．年輕老師是學校的新鮮血液，是學校的希望，同時也面臨著經驗不足的缺點，學校採取一幫一的辦法，進行師徒結對，老教師的傳幫帶作用和骨幹示範作用得到充分發揮。建有「師徒結對學習同成長」活動方案和教師成長手冊，每一項活動都能做到有計畫、有過程、有總結、有反思，全面提高教師素質。

2.以課改為契機，以課堂教學為重點，組織各學科的教師進行教學研討活動，本學期音體美組和數學組分別參加了區學科中心組織的教學技能大獎賽，從上課到說課到理論研究都進行了系統的學習，有了很大的進步。

此外，我們教導處嚴格執行教學計畫，為了規範各學科的教學常規，促進教學效益的再提高，以「視」的準確性、「導」的高效性，促進各學科教學質量全面、持續、均衡發展。於2023年10月12日對初一(1)班開展了為期一天的教育教學視導活動，於2023年11月22日—12月3日（第13—14周）對初三英語備課組開展了為期兩周的教學視導，由於視導工作開展前做了充分的準備和宣傳落實，此次工作進行的相當順利，也取得了預期的效果。為了進一步優化課堂教學，提高教學效果，繼續深化課堂分層教學及對學生學科學法指導，同時為幫助加快多層面教師專業成長搭設舞台，創造條件，我們在本學期還如期開展了課例研討教學實踐活動（文科專場），通過觀課議課、網上評課活動，展開課例研討，深化課堂教研，打造高效的課堂。

通過觀課議課，精細策劃課堂、研究課堂，使課堂走向「純淨」，走向高效，真正做到「面上拓展，點上深化」，形成良好的課堂研究和反思氛圍。

3.為了規範教學行為，我們根據教學常規的流程，從教師的備課、上課、作業批改和課外輔導以及質量檢測等六個方面提出了具體明確的要求，實施備、教、批、輔細則制。我們定期對備、教、批、輔教學常規工作進行檢查與指導，採取集中檢查與抽查相結合、定期檢查與不定期抽查相結合、全面檢查與單項抽查相結合、全員檢查與個別抽查相結合的方式，將檢查結果進行通報並納入到教學工作考評之中。

我們積極推進備課方式轉變，採取電腦列印備課、手寫備課（3年教齡以下）與電子文件備課相結合，一律要求電子文件備課，備課流程要清晰，養成常反思的習慣；繼續實施隨堂聽課制，對於教師的課堂教學實行實時指導，促進教師課堂教學能圍繞三維目標進行，既注重過程又注重結果，既注重教法又注重學法，既注重教學又注重反饋與評價，既注重多**資訊科技的運用又注重其與其它學科的融合，全面提高課堂教學效率，打造有效課堂；繼續減輕學生的課業負擔，作業布置要求分層，嚴控學生作業的時間，提高作業布置的科學性與針對性，培養學生養成做筆記、勤糾錯、寫反思的良好學習習慣，加強對學生作業的檢查，教師在批改作業的過程中能做到及**價並以激勵性評價為主；繼續在全校實施後進生轉化工作，全面關愛後進生的成長，實施黨員教師和特殊學生結對。

4.各項制度的建立和完善，雖然使教學管理逐步走向規範化、制度化，但更主要的是引導教師重視教學常規的執行。為此，本學期我們採取了強化檢查，分層管理的有力措施，使常規管理切實執行。

（1）、強化檢查，教導處不定期抽查和分階段普查相結合的形式，檢查每位教師的教案、作業批閱、聽課筆記、學生成績考核(記分冊)等，達到規範教學各環節的目的。特別是電子備課，我們強化了對補充內容的檢查。累計普查教案2次，普查各年級學生作業幾千餘本。

（2）、分層管理。為使常規管理落到實處，我們採取教導處和教研組兩個層次對教學工作實行有序管理。教導處負責全校總的教學活動的監控排程，主要抓下屬的各年級組，各教研組長負責日常管理，落實具體的教學目標及各項任務的完成。

這樣的「分層管理」做到了條塊結合，職責明確。既讓校領導集中精力抓教學，又使教師兢兢業業搞教學。有效地穩定了正常的教學秩序。

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