李石紅師德徵文

孩子，歡迎你超越我

高碑店市東馬營鎮田宜屯小學李石紅

2023年4月底，距離這個學期結束還有2個來月的時間，我接到任務，接手六年級(2)班的班主任和六年級兩個班的數學教學工作。因為六（2）班的班主任肖老師去石家莊參加培訓去兩個月，校長安排我接手她的工作。

對於六年級數學教學，我雖不陌生，因為帶過兩個班的六年級數學。但那是快兩年的事了。這兩個班的成績以往還不錯，我接手後會不會下降？

學生會不會適應我？擔任班主任會更忙了。我帶著諸多憂慮和壓力，開始了我的工作。

接手後的第一節課，我主要是和學生進行認識和溝通。肖老師臨出發去培訓，給學生留了些習題。考慮到我和學生不熟，我想新課先不講，接下來的這節課就先講講習題吧。

我對習題的講解，自認為沒有問題。這一節的習題是關於判斷關於「正比例」、「反比例」的問題，並要求說出理由。首先，我讓學生回憶什麼是「正比例」？

什麼是「反比例」？說實話，我知道怎樣判斷，但是具體的概念性表述，兩年前教過，現在我記不太清了。怎麼辦呢？

讓學生先說說吧。

出乎我的意料，有很多學生的表現太好了。他們這樣表述「相關聯的兩個量，乙個量變化，另乙個量也隨著變化。乙個量增大，另乙個量也隨著增大；乙個量減小，另乙個量也隨著減小；並且這兩個量的比值一定，這兩種量就成正比例關係」；「兩種相關聯的量，一種量變化，另一種量也隨著變化。

一種量增加，另一種量反而減少；一種量減少，另一種量反而增加；並且這兩種量的乘積一定，我們就說這兩種量成反比例關係。」他們的表述，是那麼得熟練，幫助我一下子把這個觀念清晰地浮現在腦海中。

我誇他們的素質很高，整體水平很高。我心想：肖老師真是訓練有素啊。

我要向肖老師學習。我自認為這節課進行得很順利。下課後我班的馬藝源向我提建議：

「老師，你上這一節課就挺累的。以前我們肖老師是在旁邊看著，我們學生講，其他學生可以提問，可以質疑或提出建議和評價。」我明白了，我還是對學生們沒有放手，沒有把課堂真正的還給學生。

我說：「好的，你們習慣那種上課法，我們還可以那樣上。」我想，真正讓學習發生在學生身上，才符合新課改的精神。

這件事讓我深刻體會到：六年級的學生有自己的思想，可以多和他們溝通，對自己的教學有益。

剛開始的教學，就是第六單元，大約佔整本書的一半的任務，是整體複習的乙個單元，涉及到以往六年的數學知識點。第一課時是《數的認識》。在引導學生複習「數的認識」的知識樹時，其中有一項是整數，它包括正整數、負整數和0，正整數和0是自然數。

其中我對自然數包不包括0有疑惑，以前我上學時學的，0不是自然數。最小的自然數是1。我又查了查參考資料，在網上查了查，現在的教材改版後，規定0是自然數，最小的自然數是0

我和學生解釋，隨著計算機技術的不斷發展，0的意義和作用越來越突出。2023年「0」被國家列為自然數，打破了「自然數從１開始」的傳統觀念，「0」就代替「１」成為了最小的自然數。

通過這節課，我也深刻體會到，數學概念也需要「與時俱進」，及時更新，否則就會出現知識性錯誤。想給學生「一碗水」，老師就要有「一桶水」，甚至更多。上課前一定要備好課，否則就不能做好「傳道、授業，解惑也。

」六年級學生最難做的是「雞兔同籠」問題、「相遇問題」還有「圖形的面積、體積」問題。在處理「雞兔同籠」的習題時，同學們的表現也可圈可點。他們有的用了列表法，有的用了方程。

在處理「相遇問題」的習題時，同學們列出了不同的方程，找到了不同的等量關係式，通過交流，學生體驗了「一題多解」的思路和方法，發展了學生的擴散思維和創新能力；在求較複雜的圖形的面積的解答過程中，有的學生用了「割補法」，比我的做法還要簡便。

我由衷的讚嘆，孩子們的創新思維不可小覷，孩子們的解題能力不可小覷，孩子們的展示能力不可小覷；和孩子們的交流，真是讓我感受到「教學相長」，讓我感受到「活到老，學到老」的必要性和緊迫性；讓我感受到，教師要當『打火機』，點燃孩子們的思維之火，孩子們思維的碰撞是這樣的絢爛多彩。

「師者，所以傳道、授業，解惑也。」這是從教師職責方面講，我們每個教師應該做到的。我們作為新時代教師，要用***提出的「四有」老師嚴格要求自己，做乙個「有理想信念，有道德情操，有紮實學識，有仁愛之心」的好老師。

我們要自省自查，找到差距，努力提公升自己的專業技能和師德素養。

我想對孩子們說：

同學們，老師歡迎你們在課堂上提出質疑，要勇於表達自己的想法，要勇於挑戰老師的思維，勇於「超越」老師的思維，提出不同的意見，提出不同的解決辦法。讓我們一起把難題攻關，讓我們在質疑中成長，在釋疑中進步。

同學們，老師希望你們在校做個好學生，在家做個好孩子，長大後成為社會的有用之才。

同學們，老師期待你們更精彩的表現，老師歡迎你們「超越」我。讓我們師生一起努力，取得更好的成績，創造更美好的明天。