教學目標：
1、了解富蘭克林的生平事蹟，學習並傳承富蘭克林的精神，感受傳主的人格魅力。
2、學習本文簡樸凝練、準確明了的語言風格。
3、從情感的角度入手激發學生的學習興趣，使學生樂學。
教學重點、難點
1、把握作者從生活細小處所領悟到的深刻人生哲理。
2、把握傳記的寫作特點。
教學課時：一課時
教學準備：
1、查詢有關富蘭克林的資料
2、預習課文，完成課後練習一
教學過程：
一、情感激勵、匯入新課
1、用一句話給幸福下定義。幸福是什麼？
2、圍繞「幸福」寫一段話，談談自己對幸福的理解。
參考資料
1）幸福
只不過是對待生活的一種心態
當你感到心理平衡的時候
幸福正悄悄地蹲在你的口袋裡呢
2）幸福是懷有一顆感恩的心；有乙個健康的身體；一幫值得信賴的朋友和乙個充滿希望的明天。
3）幸福是什麼？在我眼裡，幸福不是一疊厚厚的鈔票，一件華麗無比的衣裳；也不是遮掩痛苦的工具，貪**刻歡娛的美酒。幸福，應該是心靈深處微妙的感受，是乙個人真真切切的感受。
在你頹喪無助時，路人的乙個微笑、一句問候都會帶給你幸福；幸福是你口渴難耐時一捧甘甜的泉水；幸福是你筋疲力盡時一張鬆軟的大床；幸福是你孤寂時一封遠方的素箋；幸福是你噩夢後一張慈祥的笑臉。
3、你認為怎樣才能獲得幸福？（激發學生的情感，調動學生的積極性）
二、作者簡介
1、 誰能介紹一下富蘭克林？（目的在於激發學生的興趣）
教師補充：富蘭克林生平
班傑明·富蘭克林（1706—2023年）是18世紀美國的實業家、科學家、社會活動家、思想家和外交家。他出身寒微，10歲便輟學回家做工，12歲起在印刷所當學徒、幫工。但他刻苦好學，在掌握印刷技術之餘，還廣泛閱讀文學、歷史、哲學方面的著作，自學數學和4門外語，潛心練習寫作，所有這一切為他在一生中取得多方面的成就打下了堅實的基礎。
他注意觀察自然現象，研究科學問題。他從實踐出發，從事科學實驗和觀察，在電學上解答了「電為何物」的問題，將不同狀態下的電稱為「正電」和「負電」，提出了電學中的「一流論」，在大氣電學方面揭示了雷電現象的本質，被譽為「第二個普羅公尺修斯」。他以僅讀過兩年小學的學歷，被美國的哈佛大學、耶魯大學，英國的牛津大學、愛丁堡大學、聖安德魯大學等六七所大學授予碩士學位或博士學位。
2、聽完了老師的關於富蘭克林的介紹與你們預習時的感覺相比較一下這是同乙個人嗎？（目的在於引起學生探索其中原因的興趣）
三、整體把握
1、請你找出全文的主旨句，作者是從哪些事情上得出這個結論的？
明確：人類的幸福，並不是由百年難遇的機遇帶來的，而是由每天產生的細小利益匯集而成。
（1）鋪好城市路面（2）改進路燈形狀（3）建議清掃街道
2、根據剛才的分析，看看課文可以分成幾個部分（不作重點，簡單帶過）
3、自傳體的文章注重細節描寫，試找出文中能體現作者是乙個非常注重細小之處的人。
明確：（1）p65頁第一段；
（2）p66頁第三——五段；
（3）p66頁第二段；
4、富蘭克林作為乙個偉大的人物，你認為這些細小瑣碎得似乎不值一提的事情有必要寫進自傳嗎？
你贊成作者的觀點嗎？談談你的看法。（引導學生認識，其實往往是小事才體現大智慧型，不要因為善小而不為，惡小而為之）
四、鑑賞語言風格
教學轉變從反思開始
甘肅省的高中新課改實施已兩年了，在這兩年中教師們在慢慢地摸索著前進，但對於廣大的農村學校由於地處偏遠，交通不便 資訊閉塞，學校教學設施不完善等原因在實施新課程的過程中出現了一些困惑和問題，而只有對出現的問題進行深入研究和反思，才能使教學工作有乙個徹底的轉變。一 反思課程，由教程向 學程 轉變 新課程...
《從現在開始》教學設計及反思
四 教學策略的選擇 1 創設情景，營造氛圍 都說 興趣是學生最好的老師 因此，在複習舊知以後，就給學生創設了這樣乙個情景 想去競選大會的現場看看嗎？從現在開始啊，你就是森林裡的小動物了，快來說說，你們都是誰啊？這一充滿 的提議，立刻引起孩子們的興趣，他們的思維已被牽引到動物王國中。此時，孩子門已不僅...
教學設計和反思
0的認識 教學設計 李豔一 教學背景 1 面對學生 小學 2 學科 數學 3 課時 1課時 二 教學課題 人教版數學一年級上冊第29頁 0的認識 三 教材分析 0的認識 是人教版九年義務教育六年制數學第一冊第三單元 1 5的認識和加減法 中的內容。教材先通過三幅畫展示乙隻可愛的小猴逐次把2只桃吃光的...