年新冀教版數學四年級上冊《認識公升和毫公升》教學反思

《認識公升和毫公升》教學反思

公升和毫公升的初步認識中，容積的計量工具是量筒和量杯。教師在課前準備好演示的教具是必不可少的，我向自然老師借來的水槽、500毫公升、250毫公升的燒杯、10毫公升的量筒、滴管等；從家裡帶來的大小不同的碗和杯子、湯勺、飲料瓶、1公升食用油等。我要求我的學生也做了相應的準備。

我讓學生到超市做調查；讓他們準備： 1公升或接近1公升的容器，幾公升的容器，幾百毫公升的容器；幾十毫公升的容器，幾毫公升的容器。家中的鍋、盆、杯、大小不同的碗等。

在思想上做好認知的準備。

1.請學生拿出了事先準備好的瓶瓶罐罐和包裝盒。等學生交流完畢，我選擇了一些學生剪下來的標有公升和毫公升的包裝，放在實物投影上給學生看，請學生介紹從**剪下的？

用的是哪個單位，怎樣用字母表示？解決了公升和毫公升的符號認識。同時通過交流，學生有了直觀認識，生和毫公升多用於液體的計量，比如生活中的油、醬油、醋、藥水、汽油等。

除了這些，一些乳液，比如護手霜等，有時會用克做單位，有時也會用毫公升做單位。

2.直觀演示，建立1毫公升和1公升的概念。用量筒取1毫公升的水，倒入盆中，學生感知1毫公升的水是兩三滴，反覆幾次。

估測墨水瓶中有多少墨水，並進行驗證，觀察一盒學生奶有多少。在量杯中分別取100毫公升、500毫公升、1000毫公升的水，把1000毫公升的水倒入1公升的容器中，感知公升和毫公升的進率。教學重點的解決、難點的突破都請學生介紹說明或用乙個乙個的小實驗解決。

從課堂氣氛來看，學生人人參與，思維非常活躍，學習積極性非常高。

總的來說，本單元的教學充分發揮學生的主觀能動性，以學生為主體，通過動手操作來理解本節課所學知識，在學習過程中，學生始終情緒高漲，從學生的情緒來分析，學生也很喜歡這部分內容，所以收到的效果不錯。