複述課文，我會了！」
上課鈴響後，我捧著教案忐忑地走進教室。由於多年未教高年級語文的緣故，對學生能否正確複述課文心裡沒底，雖然之前已有了布置。
為了調整教學情緒，我突然改變了教學計畫。「同學們，為了學會複述課文，大家先在四人小組內交流複述，然後每小組推薦一位同學上台複述。」「啊！
」學生們差點沒起鬨，因為平時什麼都是由老師指定的，沒想到老師會採用這樣的方法。可是，學生們還是在組長的帶領下展開了交流，教室裡立刻像揭蓋的鍋，嘩啦啦的熱鬧起來。。。。。。我看在眼裡，慶幸自己還有點教學機智，剛才忐忑的心才安定下來。
登台複述開始了。不很自信的菲兒在熱烈的掌聲中羞澀地登上講台，「我複述的內容是《我的戰友邱少雲》，敵人控制的。。。。。。」接著，小敏登台複述《狼牙山五壯士》，他們的複述在熱烈的掌聲中結束。
我及時對學生的複數作了點評。
學生們的興致很高，但又好像若有所思。機不可失失不再來。我抓住時機順勢提出兩個問題：
（1）、複述課文前你們都做了哪些準備？（2）、複述課文後有什麼體會？ 學生們又交流起來。
一會兒，小敏舉手發言了，幾個同學爭相補充發言。
「我在複述前讀熟了課文。」
「我記住了課文的人物、時間、地點。」
「我講的不流利，好像不記得了。」
「哈哈。。。」同學們都笑了起來。
我示意學生們安靜下來後肯定地說：「同學們真棒！都學會複述課文了，但老師還是要提醒大家，課文的精彩部分一定要講得具體生動，而且是用自己的話來講，還可以配上動作，加以表情，切記：
複述課文不是朗讀課文。」
「哦，我會了！我學會複述課文了！」
對登台複述得較好的學生，每人送乙份小禮物。
還沒複述完的學生乙個個輪著上去，我則在台下做一名聽眾，嘴角不時露出一絲笑意。
「以生為本，充分發揮學生學習主體性「成就了我這個小小的故事。
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