四、問題**
,對教材中學生難以理解的內容配以一定數量思考題,引導學生自主研討,在乙個個問題的解決中培養學生的能力,激發學生的求知慾。設計應有層次性,梯度性的問題，根據學生對問題的認識逐漸加深.做到循序漸進,使學生意識到,要解決教師設計的問題不看書不行,看書不看詳細也不行,光看書不思考不行,思考不深不透也不行.
這樣學生就能真正從教師的設計的問題中找到解決問題的方法,學會看書,學會自學.學有所得,最大限度地調動學生的學習積極性,提高學生學習的自信心.。
五、練習反饋
課堂教學是乙個資訊的傳遞、接受和反饋處理的過程。因而及時反饋學生對所學內容的掌握情況，是獲得良好教學效果不可缺少的環節。常見的反饋形式有課堂檢測、學生複述、組間競賽或者有意編排相關知識的比較練習等。
教師在此環節能及時掌握學生的學習情況，發現錯誤，及時糾正；是教學調控和教學評價的依據。 「
「學案導學式」教學模式以學案為學生課前的自學進行導航，不僅能使學生明白自學應弄懂.什麼、達到什麼目標和達到目標需解決的問題，從而真正積極思維，使課前自學變得更有效率，並且通過學生在學案上的作答，方便了教師對學生課前預習效果的檢查，使「先學後教」真正落到實處。
「學案導學式」教學模式參與面廣，且營造了一種民主、寬鬆、活潑的課堂氛圍，有利於學生個性的發展和創造潛能的開發，特別是增強了差生的自信心。削弱了學生對教師的依賴性，培養了學生主動求知的習慣。
但由於班額較大，在學案實施的過程中也存在一些不近人意的地方。例如分組討論難度就很大，只能前後桌組合在一起，不能很有效的完成任務。對學生的練習反饋中的錯誤也不能全部有效的及時糾正等等。
下一步我們會進一步改進不足，爭取做到更好
2023年4月
五中學案導學」教學存在的問題及改進建議
在新一輪課程改革的推動下，教師要摒棄傳統的教學觀念，用新課程標準及其理念來指導教學，使課堂教學發生脫胎換骨的變化，才能培養出更多優秀的創新型人才。學案導學 就是在這種形勢下倡導的一種新型教學模式，其特點是以學案為載體，以導學為方法，在教師的指導下，學生自主地完成學習任務。這種教學模式能充分體現教師的...
學案導學教學模式的反思
在實施 學案導學 教學模式的過程中，收到不錯的教學效果，但也存在一些問題值得反思。學案導學 教學模式其實是用學案導學 先學後教的方法。針對學習任務不多且難度不大的內容，利用自習時間讓學生充分預習，把自學反饋的情況作為備課的主要依據，課堂進行有針對性的教學，並能當堂訓練 及時反饋，使教學環節緊湊 完整...
導學式教學模式在化學教學中的具體應用
大連市二十三中學王燕 教會學生學習與實施素質教育是當代教學領域改革的兩大主題，積極推進和全面實施素質教育，不僅是克服 應試教育 弊端的總對策，更是迎接二十一世紀挑戰，培養跨世紀人才的戰略舉措。課堂教學是實施素質教育的主渠道，我國著名教育家葉聖陶說得好 教師須教，但尤應致力於導。導學式教學模式是在適應...