一、學校社群文化共建思路與目標
基礎教育的目標是為學生在學會做人、學會學習、學會合作、學會生存方面奠定基礎，使他們具有適應未來社會的能力，幫助學生實現自身的社會化。社群文化的建設是以社群為依託，以雙向交流為物件，以社會實踐活動為載體，以學生發展為目的，並通過發揮社群文化的教育功能，提高學生素質，加強學校精神文明建設，這是一種新的教育的重要途徑，由此，我們確立了共建思路和目標。
思路：以生為本、立足學校、校區聯手、自主互動、共建共享、合作發展。
目標：共建良好的社群文化環境，形成學校、社群、家庭的教育網路，提高學生社會實踐能力，增強學生的社會責任感和道德責任，培養學生從學校人到社會人。
二、學校社群文化共建的特點
開展以學校、社群為載體的社會實踐活動，加強學校和社群之間的互動，使學校教育延伸到社會，充分利用社群的空間和教育資源最大限度地形成教育合力，真正體現了「全社會關心孩子」。社群文化共建以社群為依託，以活動為載體，以學生發展為宗旨，具有以下特點：
在性質上，它具有社會性；學生是在乙個相對學校更加廣闊的「小社會」裡參加活動，參與和服務的物件是學生和社群有關單位、居民。
在形式上，它具有開放性；把學校內部的教育轉變為面向社會的教育，讓學生走出校門 ，在更加開放式的大課堂中接受教育。
在教育途徑上，它具有多元性；改變學校內部系統原來教育的單一性，轉變為學校和社群（包括家庭）多元的教育。
在教育方法上，它具有實踐性；社群相對學校是乙個更加廣闊的天地，它能夠容納並提供學生更多的實踐活動場所和內容。
三、活動方式
1、我們開展「尊老、敬老、愛老」活動，對社群內的孤寡老人進行長期幫助。給老人讀報、表演節目、陪老人談心。
2、組織學生到消防隊營地進行消防訓練活動。
3、科學家、社群警署民警等來校作講課報告。
4、社群文化進入校園，如在學校運動會開幕式上請社群的扇舞隊、腰鼓隊進行表演。
5、組織學生與社群聯合舉辦演講賽。
6、組織學生到社群廣場表演文藝節目。
7、組織學生中的書法愛好者到社群揮毫潑墨為百姓寫春聯。
8、社群「五老」，走進校園揮灑餘熱：由社群牽頭邀請老專家為家長、學生舉辦家庭教育講座開展青少年德育活動。
9、「變廢為寶，做生活的藝術家」：學生走進社群，利用礦泉水瓶子、一次性杯子等廢舊物現場製作手工藝品，用舊報紙設計環保服裝，在社群公園展示了一場別開生面的環保時裝秀，增強廣大市民的環保意識。
10、送課進社群活動，爺爺奶奶孩子同堂聽課，進行家庭思想教育，促進孩子與家人的溝通與理解。
2023年3月2日
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