97學年度提公升教學品質研討會(七)
˙時間：98年6月17日中午12:10~13:40
˙地點：管理大樓七樓會議廳
˙主辦單位：長庚大學教學資源中心、管理學院
˙主持人：管理學院吳壽山院長
˙引言人：資管系陳春賢助理教授
˙會議內容
壹、管理學院吳壽山院長開場
今天很榮幸能夠邀請到資訊管理學系陳春賢助理教授來擔任講者，與各位老師一同來分享他的教學經驗以及如何提公升教師教學品質之心得。
貳、資訊管理學系陳春賢老師引言
首先非常感謝各位老師的蒞臨，很高興今天能夠有這個榮幸來共同分享給各位老師我在教學上的一些經驗，但因每位老師的領域不同，而本人是教資訊管理方面的課程，所以今天的演說內容並不一定適用於在坐每位老師的每一門課程，也並不是所有的課程都適合這樣的方式來教學，希望今天的演講能夠帶給各位老師有所收穫與幫助。
如何給予學生回饋呢？以下是我個人的教學經驗，提供給各位老師當參考：
一、依學生不同的性質與特色而選擇適合評量的方式，正所謂「因材施教」。
二、成續評量的方式有：平時作業、小考、上機考試等…方式來評量學生分數。
三、有的學生無法用背誦的方式來達到學習的效果，因此可盡量想一些讓同學能夠理解的方式來教學，讓同學較容易吸收，進而增強他們的學習效果。
四、改學生作業時，發現同學會有抄襲作業之情況，於是曾在課堂中請同學自行自首，我承諾說會從寬以待，並再重新出乙份新的作業讓同學做，但分數只會給原成績的一半，但有些同學還是能夠接受建議而自首，以達到同學反省與自我學習的效果。
五、但有些同學仍有抄襲作業的習慣，但並不誠實，不過因為平時沒有練習作業，故考上機考時一定也寫不出來，所以也達到同學因不認真寫作業而導致考試不會操作的明顯後果。
六、幫助同學控制如何作好時間的管理、自我的管理，這個部份很重要，我們讀書從高中到大學再至社會上工作，常都需要作好時間管理與自我管理，故平時學生上台報告時，順便教導他們如何在時間上作掌控？告訴同學這也是我列入扣分的評分成續的標準之一。
七、有的同學來學校的主業是為了來交朋友，副業才是念書，因此要適時地灌輸學生正確的觀念，大約在學期中第11週時，我會請同學開始作分組的安排，有些同學很認真，可是有些同學卻不認真，但學期末共同繳交報告的分數卻是相同的，因此我也會請同學一起來評分，請同學盡量以客觀公平的角度評分，讓同學們之間相互監督，我會先告知同學若相互偏坦將與自己要好的同學分數打較高的話，最後還是會依老師的評分為主，當然同學在評分過程中，也會將同學中評分最高分與最低分去掉，取中間值作為評分的標準。
八、常傳達給學生知道「機會永遠是留給有準備的人」，平時要自動練習、主動出擊才會成功。
九、而大約在14週時我會請同學準備期末企劃書，通常自我期待較高的同學都會事先準備，而自我期待較低的同學看到別人所做的期末專題都做的很好時，同時也會有激勵其他同學的效果，除了給同學有潛移默化的效果之外，另一方面也使得自我期待較低的同學也會想努力表現出自己最好的一面給同學看，因此也達到了良好的示範效果，更可以給予自我期待較低的同學更多的鼓勵，使他們也能夠發揮所長達到學習的效果。
十、有些同學因為不知道要如何寫期末企劃書？則會來問我要如何著手呢？於是我會請同學直接到我的**中，上面都寫的非常清楚，此時也讓同學能夠透過我的**上去了解，原來我在學期剛開始都有在課堂中說明了，只是因為他們沒有認真聽課，所以才會不清楚，無形之中也是給予我再一次讓同學了解的機會。
十一、我會將以前學長姊所寫過的「期末專題」給予同學們參考，讓他們有個方向可以著手，但事先會告訴同學們，是絕對不可以抄襲的，讓他們有更多的空間可以作的更好，成為學弟、妹很好的里程碑模範。
十二、為了讓同學懂得如何在報告的時間裡做好時間上的管理與控制，故我會於上課時用計時器再配合罰責，讓同學夠做好時間的掌控，另外我還有製作抽籤筒，目的是為了讓同學提問問題，增強同學在上課時的專注力，以增進學習的效果。
以上是個人的經驗分享，希望能夠幫助到位老師，再次感謝各位老師的參加。
參、綜合座談
提問一：請問您除了上課背課之外，為什麼要花那麼多時間在學生評鑑上，請問您是為了要追求什麼呢？
回覆：對我來說打學生的分數是件很困擾的事情，因為出作業給學生，有的學生就會抄襲作業，正所謂「上有政策，下有對策」，所以我才會花較多的時間在學生評量分數上。
提問二：檢視學生教學評量中發現「準時遲到早退」比我預期中還差，我心裡想或許學生在意的是老師是否有準時下課？而並不一定是老師上課教學的內容，另外，請問為您安排學生分組是在第11週才分組呢？
若如同您所說的有的同學是為了來交朋友，不是應該在學期初時就分組嗎？
回覆：這個建議很好，下學期時我可以來試看看，而期中才分組的主要原因是為了再給自己一次機會，讓同學為了做期末企劃書而分組時，可能還是不了解應該如何做？此時我會請同學直接上我的**中去查詢，讓他們更清楚了解整門課程的目的與規範。
提問三:有關教書的方法是否可以標準化？直接由學校或各院共同建立起一套標準化的教學
模式，再由我們老師照著這樣標準來進行，這樣方法是否可行呢？
回覆：一開始演說時，就有先告訴各位老師們並不是每乙個課程都適合我所說的方式來教學，老師還是必須依照不同的課程搭配不同的模式來教學，以利同學們易於吸收。
肆、管理學院吳壽山院長結語
的確，機會永遠是留給有準備的人，管院在推的各案教學法中，也有很多類似專題研究這種的模式，今天非常感謝資管系陳春賢助理教授帶給我們他在教學上寶貴的經驗分享，希望對各位老師會有所幫助，並再次感謝各位老師的蒞臨。
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管理學院學生會例會紀要 浙江中醫藥大學管理學院學生會辦公室編2011 12 16 時間 2011年12月16日12 40至13 30 地點 23109 主持 陳秋成 出席人員 謝悄麗 幹科淇 姚豔 沈輝 沈苗 魯映幸 張勇強 章震磊 封立炯 樓洋陽 郭耀耀 屠恩奕 李永康 曹邦柱 請假人員 陳佳慧 ...
管理學院講座
關於盧希鵬教授 隨經濟 網際網路 的新經濟思維 講座的通知 主題 隨經濟 網際網路 的新經濟思維時間 2015年10月11日19 00 21 00地點 醫學校區杏林樓管理學院第五教室主講人 盧希鵬教授 盧希鵬教授簡介 盧希鵬教授系台灣東海大學學士，台灣清華大學碩士，美國威士頓康星大學麥迪遜分校博士，...
管理學院管理學考試大綱
一 適用報考的專業 管理科學與工程 三 考試要求 要求考生初步但較為全面地掌握管理學的基本概念 基本理論與基本技能，並具備一定的管理知識運用能力和解決管理實際問題的能力。四 基本內容 第一章管理活動與管理理論 一 管理活動 管理的定義 管理的職能 管理者的角色與技能 二 管理理論的形成與發展 古典管...