1.古詩詞三首
《獨坐敬亭山》教學設計
【教材簡說】
《獨坐敬亭山》是詩人李白筆下的一首五言絕句。作者以奇特的想象力和巧妙的構思，賦予山水景物以生命，將敬亭山擬人化，寫得十分生動。雖然沒有一句描寫敬亭山的外貌及景色，卻讓人感覺到敬亭山似乎也有性情，正默默地凝視著作者。
詩中以景物襯托出作者寄情山水，寧願忍受孤單，也不願趨炎附勢的高尚品德。前二句已繪出「獨坐」神理，後二句卻寫與山兩相看，以「不獨」寫「獨」，更為奇妙。
【教學目標】
１.借助注釋，正確理解古詩的大概意思。
２.咀嚼重點詞語，感受詩人的感情變化。
３.能夠有感情地朗讀，並背誦和默寫這兩首詩。
【教學重點難點】
１.弄懂每個詞，理解詩句的意思，體會詩人的思想感情。
２.指導朗讀。
【教學過程】
一.整體誦讀，初步感受
１.自由讀古詩，要求讀正確，讀通順。
２.指名朗讀古詩，聽聽是否讀得既正確又通順。
３.借助詩文注釋，說說你知道了什麼？
⑴ 敬亭山：又叫昭（zhāo）亭山，在現在的安徽宣城北部。
那你能說說古詩的題目是什麼意思嗎？（板書：曉詩題）
⑵ 作者是唐代的李白。
那你能背一首李白寫的古詩嗎？（板書：知詩人）
⑶ 景物描寫：眾鳥.孤雲.敬亭山。
設疑：寫景只為寫景嗎？我們的古詩人是「敏感而有修養的」，創造了耐人「觸控」的精妙的詩歌語言，這語言是不可能作出所謂的科學的解答的，需要我們用心靈去解讀。（板書：明詩意 ）
二.分步解讀，感悟詩情
㈠.學習「眾鳥高飛盡，孤雲獨去閒。」
１.畫一畫這兩句。
２.理解「眾鳥」。
說一說為什麼畫好多隻鳥？
３.理解「孤雲」。
說一說為什麼只畫一片雲？
４.理解「盡」和「去」。
看一看老師的畫面（空白的畫面）
５.品析。
並不是同學們畫錯了，而是作者所要表現的是動態的畫面，而我們所畫的是靜止的畫面，可見作者用字的精妙。
過渡：眾鳥飛走了，孤雲離去了，現在只剩下詩人李白乙個人了（邊說邊板書：簡筆畫李白人像），難怪題目裡是──「獨」坐敬亭山。（邊說邊板書：簡筆畫敬亭山）
㈡.品讀「眾鳥高飛盡，孤雲獨去閒。」
１.感悟。
原本陪伴在李白身邊的景物都離李白遠去了，李白看起來非常 ？（板書：獨）
２.引導學生反覆誦讀，讀出孤獨的味道。
過渡：前兩句看起來李白很孤獨，後兩句還是寫孤獨嗎？難道李白心裡真的很孤獨嗎？讀後兩句。
㈢.學習「相看兩不厭，只有敬亭山。」
１.理解「相看」。
李白眼裡「只有敬亭山」（指板書），可見這裡的「相看兩不厭」（指板書）是誰和誰互相看不滿足呢？
２.理解「看不厭」。
⑴看敬亭山為什麼看不滿足？──景美
⑵李白僅僅把敬亭山當作乙個景物來看嗎？
（指班上一對好朋友）就像你看她，看不厭，很喜歡；她看你，看不厭，很喜歡。她把她當成是自己的──朋友。而李白之所以看敬亭山看不滿足，也把敬亭山當成了──朋友。
這山還是死氣沉沉的山嗎？簡直就是有靈氣的神山啊！（在山的簡筆畫上板書：
神）３.品析。
李白把敬亭山當作了──神，所以看不厭，而敬亭山看李白看不厭，這又是為什麼呢？敬亭山也把李白當作了──神。而神總是「超凡」（板書：
超凡）的，神總是「脫俗」 （板書：脫俗）的。
４.聯絡特色課中學過的《夜宿山寺》和《望廬山瀑布》更深地體會超凡脫俗.寄情山水。
夜宿山寺望廬山瀑布
危樓高百尺， 日照香爐生紫煙，
手可摘星辰。 遙看瀑布掛前川。
不敢高聲語， 飛流直下三千尺，
恐驚天上人。 疑是銀河落九天。
寄情山水
㈣.品讀「相看兩不厭，只有敬亭山。」
１.感悟。
既然找到了自己的朋友，而且是那麼知心的朋友，李白還孤獨嗎？這時候他的心情又是怎樣的呢？（板書：不獨）
２.品析。
那《獨坐敬亭山》中的「獨」是不是作者用詞不當啊？引導學生理解「獨」是表面的獨，而作者的內心並不孤獨。以「不獨」寫「獨」又是作者獨具匠心之處。（板書：表面.內心）
３.引導學生反覆誦讀，帶著高興的心情讀。
三.表情朗讀，昇華詩意
１.古詩是激情和想像的藝術。只有用你的激情與想像去品讀，「詩的感覺」才會噴湧而出。
《獨坐敬亭山》看似寫景，其實也在抒發作者的感情，就讓我們也帶上作者的感情來讀一讀這首詩吧。（板書：悟詩情）
各種形式朗讀全詩。
２.背誦全詩。
３.默寫全詩。
四.回顧總結，受之以漁
以前，我們通過老師的講解，同學們的討論，或者是畫詩.表演來學習古詩，今天，我們又是怎樣學詩的呢？學生自己總結：曉詩題-知詩人-明詩意-悟詩情，還有畫一畫的方法。
同學們，我們生長在乙個詩的國度裡，詩是祖先留給我們寶貴遺產，更是我們的驕傲。希望同學們在今天品味詩句的審美體驗之後，能更加熱愛我們的傳統文化，讀詩，學詩，愛詩，成為乙個個有激情，有修養的小詩人。最後，請讓我把下面這首詩獻給同學們，作為今天的結束：
風雅頌是詩，古樂府是詩；
三閭大夫的狂放是詩，詩仙太白的神遊是詩；
大江東去是詩，把酒臨風也是詩；
詩，可以靜靜的坐下傾聽；也可以在微雨街頭溫柔吟唱……
愛詩，其實是在愛著，我們的生活。
【附板書】
獨坐敬亭山
（表面）獨 （內心）不獨
《憶江南》教學設計
教材分析
《憶江南》是人教版小學語文教材中第八冊第一單元的第一篇課文。它是唐代詩人白居易的作品。作者以如畫之筆描繪出一幅江南春景圖，在人們的記憶中留下了難忘的印象。
那如火如荼的春花，澄碧溫瑩的春水，不僅喚起人們對江南湖光山色的嚮往，更引起大家對祖國河山和美好事物的無限熱愛。同時，「詞」這種題材在小學教材中是首次出現，選編這首詞，意在使學生對詞這種體裁有乙個簡單的了解，初步感受詞的語言美.韻律美，開拓學生的視野，感受祖國山河的美好。
教學理念
中國是乙個詩的國度，古詩詞是我國文學藝術中的瑰寶，是民族文化的重要載體。古詩詞教學應讓學生在語言的感悟和情感的薰陶中提高欣賞品味和審美情趣，引領學生走進這民族獨特的文化，從而熱愛古詩詞。在新課程標準中也對學生提出了每學年背誦優秀詩文不得少於60篇的要求。
由此可見，使孩子們潛移默化的陶醉於其中從而陶冶孩子們的情操是很重要的。
教學目標
1. 初步認識詞這種文學體裁。
2. 能正確.流利有感情的朗讀這首詞。
3. 理解詞的意思，想象詞所描繪的畫面。
4. 培養學生具有初步鑑賞能力和豐富的想象力。
教學重.難點
根據詞所描繪的景物，想像畫面。
教學準備
學生課前收集有關這首詞寫作背景資料.李白寫的其它有關古詩詞。
教師準備配樂朗讀的古箏曲及《憶江南》歌曲。
教學過程
一.激趣匯入，釋題入情
1.背誦有關贊江南的詩文佳句。
江南處處是小橋流水人家，山清水秀，景色宜人，享有「魚公尺之鄉」的美譽。自古以來有許多文人墨客曾寫下贊江南的詩詞，誰願意把你積累的詩詞背一背？（指3-至5名學生）教師對學生背誦情況做總結。
【意圖：檢查學生對古詩詞的積累情況，創設古文學習情境，使學生對江南有初步的印象。】
2.初步認識詞這種文學體裁。
這節課我們一起來學習唐代詩人白居易寫的一首家喻戶曉的名篇《憶江南》，同時認識一種新的文學體裁──詞。（板書課題）通過你們的預習或蒐集的資料，你對詞有了哪些了解？（指名說）
教師小結。（詞最初稱為「曲詞」或「曲子詞」，是配**的。從配**這一點上說，它和樂府是同一類的文學體裁，也同樣是來自民間文學詞牌名它與**曲譜有關，而與詞的內容一般沒有什麼關係，作者只是以譜填詞。
而白居易的這首詞，內容恰與詞牌相吻合。此時他身在洛陽，寫的又是自己對江南春色的記憶，也許這正是作者選此詞牌來抒發自己江南情節的用意所在。）
3.師生交流詩人創作的背景（課前查閱的資料）：
唐朝大詩人白居易曾在蘇杭為官，江南的旖旎風光給他留下了終生難忘的記憶。回到洛陽多年以後，他對江南依然魂牽夢繞，六十七歲那年，寫下這首絕唱《憶江南》。
4.教師範讀錄音機**古箏曲。
【意圖：古詩詞有其背景且古詩詞的文字優美，語言精練，具有豐富的人文內涵。古詩詞教學要引領學生入情入境。
優美的導言和教師聲情並茂的朗讀，將使學生在心中蕩漾起一種淡淡的愉悅之情，把學生帶入一種對江南的嚮往之中，進而有一中渴望要了解這首詞的心情，達成「未成曲調先有情。」 】
二.初步學習詞，讀通詞。
1. 學生自由練讀.讀準字音，把詞句讀通順.流暢。
2. 指名讀，指正讀音。
3. 全班齊讀。
【意圖：讀是感悟的基礎，讀得流利，讀得有情有趣，感悟才能深入。】
三.**詩意以知促情。
1.指導學法。回顧以前學習古詩的方法。（交流：借助工具書，查閱資料，夥伴討論
交流，借助書中的注釋等方法去了解詩的意思.詩的意境及作者所表達的思想感情等。）下面就請同學們用學習古詩的這種方法來學習這首詞，在學習和交流中去領略詞中的景，感悟詞中的情。
2.學生自讀自悟，理解詞意。在不懂的地方作上記號。
教師多關注學習有困難的學生。3.小組交流討論：
你讀懂了什麼？你認為這首詞的哪些地方寫得好；好在**？小組
內不能解決的問題記下來，等全班交流時共同解決。教師參與部分小組的學習，掌握學情。 4.
集體交流，整體感知詞的大意。（指名概述詞的大意，其他學生糾正.補充。
教師注意指導學生反覆朗讀，仔細體會詞句，想象畫面，用自己的話描述詞的意思。）
5.回歸整體有感情地朗讀這首詞，進一步感受詞中所描繪的優美景色，感受作者寫法之妙。
【意圖：古詩的教學最重要的是領悟詩的大意，感悟詩的意境，體會詩人的思想感情。課中應給學生充分的自主的學習時間，感悟理解詩的內容，體會詩的情感。
然後在此基礎上夥伴討論.交流，最後大家將自讀自悟及討論的結果在全班交流，引導學生把自己置身於古詩的意境當中，在**和畫面的伴隨下讓學生體會到詩的意境，並把自己體會到的情感通過交流表現出來，同時受到語言藝術的薰陶。】
四.欣賞歌曲拓展延情。
「古人唱歌兼唱情！」詩歌，需要有**性和圖畫性。但它感動人心的藝術魅力卻不獨在於聲韻悠揚，更在於以聲傳情;不獨在於寫景如畫，更在於借景抒情。同學們請聽：
1.**《憶江南》歌曲。（學生自由發揮，盡情抒情，展示自身獨特的體會，和詩的情感產生共鳴，師生沉浸在憶江南的美好境界之中。）
2.吟讀成誦。
3.白居易一共寫了三首《憶江南》，賞讀其它兩首。再次深刻的感受詩人對江南無限的讚嘆和思念。自學.感悟.誦讀。
小學語文四年級下冊第一單元複習
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第一單元 景物描寫 美麗的校園 1 秋天的金風輕輕地吹拂著大地，吹來了又乙個新的學年，同學們又回到了可愛的校園。走，讓我帶你去參觀參觀我們美麗的學校吧！走進校門，首先展現在你面前的是乙個大花壇，裡面種了許多美麗的花 有牡丹花 月季花 美人蕉 串串紅等等。這些花兒爭芳鬥豔，朵朵鮮豔奪目。花壇的前邊是綜...