《實施三元載體學科非同步導學法、構建自主和諧高效課堂的研究》
利用「三元載體非同步導學法」提高物理課堂效率的實踐
——階段性總結
杭錦旗城鎮中學物理教研組
教育改革的全部意義在於深化素質教育，在於推進課程改革。隨著課程改革的不斷發展，初中物理高效課堂已成為我們物理教師的孜孜追求。所謂高效課堂就是要讓每一位學生都能在課堂上得到盡可能大幅度的提公升，包括知識、能力、方法和情感的提公升。
我校正在逐步《實施三元載體學科非同步導學法、構建自主和諧高效課堂的研究》的課堂教學改革， 我作為一名從事課題研究的負責人，在進行課題研究的過程中也深感自身責任重大，負重前行了一段時間後，自感頗有收益。現將前一階段物理組課題開展情況總結如下：
一、老師的教法和學生的學法發生了根本變化。
嘗試改革以來，老師們的教與學的觀念發生了深刻的變化。在課堂上老師們都想方設法發揮學生的主體作用，使學生由學會向會學轉變。為了增強學生自學的能力，根據講學稿上設計的一系列程式性導學問題，新知識要根據設計好的物理情景放手讓學生主動探索；課本放手讓學生根據導學問題自己去閱讀；重點、難點和疑點根據提示放手讓學生討論並在學習小組內思考解答；物理規律放手讓學生根據**提示自己去尋找。
學生在完成導學問題的過程中，老師進行巡視、答疑、輔差，了解學生自學障礙，指引優等生自主發展，對差生提供及時必要的幫助，並調整後續教學的目標和程序。
這種教法同時也喚醒了學生的學習慾望，使他們呈現出主動學習，勇於展示自我的良好局面。而且在課堂合作**中我們也特別注意適時的營造和諧的師生、生生互動的開放性課堂，引導學生主動參與課堂教學活動；引導學生進行分組**與評議，合作學習，相互討論，組間解答，及時補充、訂正，有針對性的釋疑解難。從而構建適合我校實際的新型物理課堂導學方式，提高物理課堂教學效率。
這種以「三元載體非同步導學法」為載體的物理課堂導學方式，環環緊扣，它的關鍵是牢固確立"以學習者為中心"，著力於學生自主**、合作學習的意識培養，此教學法的核心是"導學"、"導教"，關鍵是兩者有機的結合。
二、課題研究方面還存在的問題。
實驗條件不盡理想，學校每班都配有一台電腦和電子白板，硬體設施已經很完善，但是由於實驗班每班班容量太大，物理老師們代課任務又都比較繁重，所以老師對學生講學稿的評批有時不能按時按點做好，且學生的小組合作操作起來也還沒有做到得心應手。
同時學校資料的**太單一，很少有其它資料與遠教資源中的資料形成對比，所以講學稿中教學資源的資訊優勢得不到充分的體現。
實驗效果沒有預計的明顯，因為好東西誰都想用，對比班教師對從遠端教育資源網**的內容的利用率也極高，效果也不錯。
總而言之，前一階段的嘗試，讓我更加深信利用遠教資源來輔助教學具有得天獨厚的優勢，加之洋思中學的優秀課堂教學模式，二者的有機結合，會使我的物理教學更上乙個新的台階。在教學中老師給學生乙個快樂學習的機會，通過合理安排教學過程，把多**的特殊功能和藝術魅力與遠教資源有機的結合起來，最終達到提高學生素質，優化課堂教學，全面提高教學質量的目的。
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