四年三班班主任：付瑜
參加工作以來的第乙個學期就這樣過去了，感慨於時光的匆匆，有時也願回首走過的路，因為那裡有付出的充實，也有收穫的喜悅。在工作上,我們克服種種壓力，用滿腔的真誠和科學的態度邁著堅實的步伐走過來了！一串串腳印，一串串收穫。
下面我將從班級工作與個人工作兩個方面對這學期的工作作如下總結。
（一）班級工作
一、常抓常規管理，初步養成良好習慣
學生從早晨上學到放學，一日的常規是否規範、文明，影響到良好集體的形成及學生各方面的發展。在班主任工作中，我主要從小事抓起，抓好常規管理，培養學生良好的學習、生活習慣，為學生創設乙個和諧、整潔的學習、生活環境。我根據班中的實際情況，明確了各個崗位的負責人。
如：紅領巾校簽佩帶檢查員、兩操檢查員、班級衛生檢查員、紀律檢查員、家庭作業檢查員等。同時，我利用班隊時間讓全班同學討論，明確小學生應做到哪些，不能做哪些。
我又組織學生進行總結評比，表彰日常行為規範好的同學，讓同學們民主選票決定三好學生、文明之星、學習之星等，在班級形成一種積極向上、民主和諧的風氣，以此不斷強化，幫助學生初步養成良好的學習、生活習慣。
二、選好班幹部，發揮小幹部作用
俗話說：火車跑得快必須車頭帶。同樣的道理，要帶好乙個班級，班幹部的作用是老師也無法取代的，所以，我在班級管理中特別重視班幹部的選拔和培養，本學期，我採用了崗位聘任制，先出示了崗位名稱和崗位職責，然後讓學生自願報名競選。
班幹部產生後，我和他們經常召開班幹部會議，要求他們在各方面嚴格要求自己，明確自己的職責，做好自己的工作。這樣選出來的班幹部在工作中積極主動，而且工作起來也得心應手。這樣，既為班幹部進行了指導，又提高了他們的工作積極性。
三、充分發揮班主任職責,協調各方力量
首先，協調各科任之間聯絡,及時交流班中情況。其次，協調學校——家庭——社會。最後，積極及時做好家訪工作。
班主任是乙個班的主骨心，不讓學生重主科、輕小科，尊重主科教師，無視小科教師，這一點也很重要。這不僅是學習的問題，更是乙個修養與品德的問題。學生尊重各科教師，教師樂得走進這個班，學習的效果可想而知。
老師是溝通學校與家庭的橋梁,家訪便充分體現出橋梁的作用。學生雖然大部分時間在學校內,但孩子的家庭背景對於孩子的成長有重大的影響,所謂「近朱者赤,近墨者黑」,通常家長對子女學習的重視程度跟子女的學習成績成正比。有相當部分文化水平較低的家長,對子女的成績片面追求高分,卻忽視平時的培養。
為此,我會耐心地同家長分析問題並共同協作好去解決問題,從「一切為了孩子」的角度去改觀一些家長的態度,加強平時的培養,共同教育好下一代。
四、開展各種活動，提高學生素質
本學期，班級開展了建立快樂中隊的活動，為了讓活動更深入、更具體、更全面，我鼓勵學生人人參與，互相合作，並和爭章活動相結合，以此來調動學生活動的積極性，共同建立乙個真正的快樂中隊。在學校舉行的冬三項比賽中，我事先利用班隊課及課餘時間為他們逐個考核，考核合格的頒發運動章。運動章的獲得者再進行角逐，優勝者代表各組參加比賽。
為學生創設了鍛鍊自己，展示自己的機會，提高了學生和班級整體的素質。
在對個別學生的教育中，我總是利用課餘時間與他們談心，化解他們心中的隔閡，讓學生感到老師對他們的關心與愛，使他們願意以自己好的方面展示給老師看。
五、努力轉變後進生
首先積極了解學生,摸透學生的特點,從學生身上挖掘閃光點,並給予正確的引導。在課堂上,要關注後進生,尊重後進生。學生在校裡主要活動場所是課堂,用好這個陣地.
上課時,多提問他,建立一幫一的幫教小組,請班中成績好的同學作他們的小老師,在學習上關心,幫助他們,讓他們體會到班集體的溫暖。其次，多與家長聯絡,做好家訪工作.許多家長對後進生恨鐵不成鋼,給予孩子的是批評,指責.
為了讓家長了解他們的學習情況,通過家訪,加強與家長溝通,以爭取家長的支援配合。最後，及時疏導,細緻說理.有些學生在課堂上違反了紀律,被老師點名批評時,表面裝出接受批評的樣子,實際心裡暗暗責罵老師,甚至作出對抗.
我先跟他分析對抗行為的弊端,及時疏導,診治心病,讓學生消除牴觸的情緒,放低偏見,重振其鼓。
（二）個人工作
一、熱愛學生 ,尊重學生 ,相信學生
我相信學生在我的主導作用下能管好自己，所以，首先 ,我充分發揮班幹部的主體作用。在一定意義上說,建立和諧的班集體 ,班幹部是決定性的因素於是,我著手對管理體制進行「放權」:通過幾次班幹部例會,要求班幹部敢想，敢做，不僅要做實幹家,更要做決策者,只要能發動同學們自覺參與班級管理,有利於同學們的學習和各種愛好的發展,什麼想法和活動都可以討論。
這樣一來發揮了班幹部的主體性,調動了班幹部的積極性,工作起來輕鬆許多,而且效果也較好，除了學校組織的活動外,在班內還開展各種活動,鼓勵同學們積極參加,這些活動大都由學生們自己策劃,組織,總結,收到較好的效果。
二、以身作則，為人師表
我認識到班主任不僅僅是乙個班級的組織者和管理者，更是乙個班級的教育者。平時與學生相處的時間比其他老師要多得多，因此班主任的一舉一動，都將對學生產生較大的影響。俗話說：
「身教重於言教。」老師的外在行為表現對學生具有一種榜樣和示範的作用，會對學生產生潛移默化的影響，尤其是對辨別能力、自控能力較差的低年級孩子，影響尤為突出。因此，在平時與學生相處的時時刻刻，我都嚴格要求自己，做到「要學生做到的，老師先要做到」。
比如，要求學生做到講究衛生，不隨便丟紙屑雜物，在平時，我總是把紙屑雜物丟到垃圾箱裡，那些近旁的學生看到我這樣做之後，會和其他學生說，那些隨便丟紙屑雜的學生會受到教育，再也不隨便丟紙屑雜。教育學生講文明懂禮貌，那麼我也會主動跟學生問好，說謝謝你之類的禮貌用語，孩子也會自然地用禮貌用語來回答我。這樣的一種正面影響一定能有益學生的發展。
三、加強思想品德的教育
班主任的基本任務是對學生進行思想品德教育，使他們的身心得到全面健康的發展。對於四年級的孩子來說，正是接受各方面教育的最佳時機，除了學習，我想更為重要的是教會他們認識世界，明辨是非，學習怎樣做人。因此我利用每週一的班會，結合國旗下講話的內容，在班會課上做相應的安排。
總之，班主任工作是忙碌而繁瑣的，但同時又為我提供了更多與學生接觸交流的機會，讓我的教學生活更加豐富多彩。「學無止境」，「進步無止境」，同學們仍需努力，這是我們對過去取得成績的認識，也是對我們今後班級工作的要求。相信在全體師生的共同努力下，我們必將會走向更燦爛美好的明天！
班主任工作總結
記得在一本書上看到，老師分四種型別 智慧型愛心型，愛心 勞型，勞良心型，良心應付型。記得乙個優秀班主任在做經驗報告的時說 班主任在，學生能做好，是乙個基本合格的班主任 班主任不在，學生能做好，是乙個優秀的班主任 班主任在，學生仍不能做好，則是乙個失敗的班主任。多年以來，我一直積極思考如何做好班主任工...
班主任工作總結
今年我擔任了一年的班主任工作，作為一年級班主任，多少有些苦，有些累，但我下定決心，不管如何辛苦，我也要將普通而又平凡的班主任工作做好。因為也正像我聽過的一句話 沒當過班主任的老師，教育生命是沒有色彩的，是有缺陷的，是不完整的。我相信當班主任是對自己的一種錘煉，在不斷的錘煉中提公升學生和自我的過程！一...
班主任工作總結
我深感乙個具有良好班風班貌的班集體，一定具有凝聚力，吸引力，一定會給學生提供乙個良好習慣養成的環境氛圍。我就是通過抓一般學習習慣與特殊學習習慣的養成，使我班的班風班貌得了整體發展，每位學生都能把班集體的榮譽與自己的行為緊密結合，都想為集體爭光。因此，學生不但成績和學習習慣好，而且學生的能力也得到了發...