資訊科技課的教學離不開計算機、投影儀等硬體和教學軟體的使用(有條件的學校可做到人手一機、多**網路教學)。課前對硬軟體的準備顯得十分重要，因為它直接關係到教學的成敗。因此，教師在課前一定要認真地檢查機器(教師機、學生機、網路裝置等)的效能，確保機器裝置能正常運轉，所需軟體都已安裝並能正常執行，布置給學生的上機任務能在學生機上實現。
四、備教法學法
教學方法是提高課堂教學效率的乙個很重要的因素。教學有法，但無定法，教師備課時，要根據教材特點、學生實際、本校條件、個人特長選擇合適的教學方法，從而更好地突出重點、攻破難點，圓滿地完成教學任務。學生學習方法的好壞，直接影響著教學質量的提高。
蘇霍姆林斯基認為：「教給學生方法比教給學生知識更重要。」教師備課時要根據《指導意見》的要求、教材內容和學生實際，教給學生合適的學習方法，使學生由「學會」變「會學」，從而培養學生的自學能力、實踐能力和創新精神，進一步提高教學質量。
講授法、談話法、自學法、任務驅動法、討論法、實驗法、觀察法、聯絡法、專題研究法等教法、學法都是經實踐檢驗過的行之有效的方法，在備課時仔細揣摩，認真選擇，必定能提高教學效益。
五、備教學程式
教學程式是否安排得科學合理，是教學成敗的關鍵。教師備課時，對新課的匯入，課題的出示，目標的出現，目標的實施，例題的講解，課堂的提問，操作的演示，板書的設計，練習題的安排，以及知識的歸納小結等都要做到科學安排，使學生在整個課堂的學習過程中始終能處於積極主動的思維狀態之中，從而以最少的時間和精力去獲取課堂教學的最佳效果。只要我們在備課中願花時間，肯下功夫，那我們在課堂教學中就會游刃有餘，就會取得令人滿意的教學效益。
中公講師於霞解析
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