摘要:隨著高中新課改的不斷推進,如何真正擺脫傳統的教學理念,用好高中地理教材,設計好高中地理課堂教學,已經成為廣大地理教師關注的主要問題。本文闡述了高中地理教學要通過突出教學目標、突現教學策略、突破重點難點,不斷提公升高中地理課堂教學的實效。
關鍵詞:高中地理課堂教學教學思維
隨著高中新課改的不斷推進,如何真正擺脫傳統的教學理念,用好高中地理教材,設計好高中地理課堂教學,已經成為廣大地理教師關注的主要問題。下面,結合筆者多年的教學實踐,談談個人粗淺的幾點看法:
一、突出教學目標,提公升教學準確性
高中地理教學首先必須根據新教綱,精心明確教學目標,提公升教學的準確性,全面解讀課程標準,把握教學要求。因為高中地理課堂教學是有目的、有意識的應用性很強的教育活動。教師必須在授課之前對課堂教學進行全域性性的規劃安排,這是保證教學質量的基本要求。
在此基礎上,地理教師還要善於捕捉、判斷學生那裡湧現出來的各種各樣資訊,並把有價值的新資訊和新問題納入教學過程,使之成為教學的亮點。如果對課程標準解讀不準確,對教學要求研究不透徹,對學生知識技能的學習要求不明確,教學設計和課堂教學將產生極大的偏差,教學效果也將大打折扣。所以,只有有效突出教學目標,才能使課堂教學在充滿生命活力,不偏離原來預設的軌道。
二、突現教學策略,提公升教學有效性
1.設計好課堂教學結構。設計好課堂教學結構是提公升地理教學實效的重要途徑,科學的課堂結構讓學生在環環相扣的氛圍中,緊張有序的學習地理、掌握知識。
科學的課堂結構讓教育資訊有效傳播,便於學生理解和記憶。例如:要求學生記憶和理解「世界洋流分布」時,教師在初步講授的基礎上,可以採用多**技術,將世界洋流的形成原因和洋流的分布製作成動畫,通過生動形象動畫讓學生不斷**世界洋流的形成和分布。
讓合理的授課模式改變課堂教學結構,提公升教學的有效性。2.準備好學生**環節。
在課堂上有步驟、分層次地向學生展示地理知識後,可以因勢利導設計疑問,讓學生「跳一跳可以摘到桃子」,經過一番努力找到正確答案。筆者在上《大氣的運動》一節時,就如此教學「熱力環流」和「大氣的水平運動」這兩個知識點,筆者首先要求學生在查閱資料、研究圖象、理解教材,然後依次回答如下問題:①大氣產生運動的根本原因是什麼?
(冷熱不均)②為什麼冷熱不均是大氣運動的根本原因?(分析熱力環流的形成)③大氣水平運動的直接原因是什麼?(水平氣壓差異)④假如只考慮水平氣壓梯度力,大氣水平運動的方向如何?
(高壓指向低壓垂直於等壓線),這樣的設疑,一下激起學生的**慾望。3.選擇好恰當教學方法。
地理知識與生產、生活的聯絡十分密切,要想讓學生主動、積極地投進課堂教學,就必須選擇恰當的教學手段,調動學生的求知慾,給學生參與教學活動的機會和動力。例如:筆者在講授「自然界水的迴圈」這一知識時,就以日常生活中所說的「井水不犯河水」來作為切入點,讓學生思考「井水真的與河水之間沒有聯絡嗎?
」並讓學生在課堂上對此問題進行**,引導學生進一步理解水迴圈的意義。當然教無定法。在高中地理授課中還要因時制宜,根據教學內容的不同及各班學生的特點,合理、有效地選擇不同的教學方法,擇優選擇如下教學方法:
比較法、演示法、圖示法、程式教學法等,為學生營造乙個有趣、輕鬆的學習氛圍。
高中地理課堂教學經驗
作者 刀延軍 學園 2014年第25期 摘要 高效地理課堂的宗旨是在單位時間的地理課堂教學內高效率 高質量地完成地理教學任務。如何構建地理學科的高效課堂，不僅是地理教研和地理課改的主題，而且是地理教學實踐的最大目標。筆者結合自己多年的高中地理課堂教學經驗，認為構建高效的地理課堂，主要應從教師的 教 ...
高中地理課堂教學如何達到高效
1.中學地理有效教學 內涵的理解 中學地理有效教學應當是按照國家教育方針和課程計畫的要求，在規定的時間和地點，依據中學地理課程標準 或教學大綱 結合中學地理學科的學科特點和師生的實際，運用必要的中學地理教學設施和最佳的教學方式，使全體學生都達到課程標準所要求的基本標準，同時又有體現個體差異的不同發展...
高中地理課堂教學如何突破難點抓住重點
在講系統的地理知識時，地理教師要具有威懾力，緊緊抓住學生的 心 也就是抓住學生的注意力，講解時邏輯性要強，要善於概括和推理 教師要能完全脫離教材，熟能生巧地分析知識點的異同，挖掘精妙，抓住關鍵，突破難點 教學講究方法，講精講透，注意知識的廣度 深度和容量 教學語言嚴謹，清晰，環環相扣 板書設計既簡潔...