永康之行有感
永康之行，感觸很深。在參考了一些同仁們的做法後，對課改也有了不少想法。下面我就從教學的內容、教學的形式、評價的方法等三方面談談我對中職語文課改的一些想法。
一、 教學內容的改革首先是教材的改革
中職語文教學在教育學生的過程中主要承擔著兩項責任：一是培養學生的人文素養，二
是為學生學好專業提供服務。現在我們是不論專業、不論知識程度採用同一本語文教材——倪文錦主編的高教社出版的中職學校文化基礎課程教學用書，雖經幾次修訂，但是因為地區的差別、專業的不同，這套教材的實用性和針對性還是不夠強，所以進行教材的改革，編撰一套具有校本特色、符合本校學生專業發展的校本教材已經是顯得非常必要了。
１．選編一些古今中外文質皆美的傳統美文，尤其是古代的文言文。現在我們使用的教材每冊只有乙個單元的文言文，我覺得這個量實在有點少。文言文是中華語言的精粹，是中華民族優秀的文化遺產。
學好文言文自然會提公升學生的語文水平，提高學生的人文素養，同時還可以讓學生接受我國優秀傳統文化的薰陶，從而培養學生的民族自豪感和愛國情懷。考慮到我們的學生語文基礎相對薄弱，選用的文言文要以淺顯為主，多誦讀，多感悟，不講授過多的語法知識，不做煩瑣的考證，教學以掃清閱讀障礙為主，適當點評，適量背誦。這樣堅持二至三年，我想一定是大有好處的。
２．把本地區優秀的人文資源編進教材。寧波、鎮海有著非常豐富的人文資源，如商幫文化、招寶山文化、天一閣文化、寧波鎮海籍的古今名人等等。把這些資源融入到語文教材，融入到語文課堂，一定會讓學生產生一種親近感——看得見的地方，觸得著的人物，想得到的事情，一定會更有感染力。
把本土資源滲透到課堂，對幫助學生形成對家鄉的歸屬感和凝聚力，激發學生熱愛家鄉的思想感情，引導學生參與鄉土文化的傳承和交流、更好地為建設家鄉促進地方經濟發展而學習都能起到積極的作用。
３．結合學生專業特點和未來發展需要，根據學生實際情況和興趣需要，選編教材，開設校本課程和選修課。如針對旅遊專業，可以開設服務語言的藝術、古代文學文化常識、古今民俗文化風景名勝楹聯欣賞等；針對學前教育專業，可以開設名著導讀與欣賞、朗讀與朗誦、學講故事、兒歌學唱等；針對財會專業，可以開設書法、寫作指導、財經名人掌故等。
開設這樣的課程不在於多而在於精，不在於深而在於實用。
當然，教學什麼內容、開設什麼課程必須取決於課程的目標、教學的目的，因為目標目的不同，教學內容、課程設定也必須要做相應的調整。以就業為目的的學生和以公升學為目的的學生，課程設定和教學內容必須是不同的，但是因為我們學校乙個班級、乙個專業的學生學習目的不盡相同（不象普高的學生都是朝同乙個目標努力），所以要改革教學內容必須是在分流的前提下才能實行。
二、 改變教學模式，創新教學方法
首先要創新課堂教學。要努力營造和諧、寬鬆、民主的課堂氛圍；針對學生基礎差、
趣味淡等實際，從基礎入手，面對不同層次的學生，提出不同要求（即所謂分層教學），使學生學有所得，學有所樂；教學設計要開放，教學方法要因教學目標、課程內容、學生和時間的不同而不同；要充分重視學生主體意識，充分發揮學生的主體地位，把常常想的「我講得怎麼樣」換成「學生學得怎麼樣」。
其次要改變傳統的教學形式。一是可以充分發揮每位教師的專長，實行分塊教學，教師巡迴講課。每一位老師都有自己擅長的上得比較得意的課，甲老師擅長上散文，不喜歡上說明文；乙老師擅長上說明文，不喜歡上文言文；丙老師擅長上文言文，卻不喜歡上散文。
如果讓三位老師發揮所長巡迴上課，既可以讓學生享受到經過重新整合的最優秀的師資，還可以因為新鮮感而提高學習的興趣，從而提高學習的效果。二是可以創造條件走出課堂，與社會生活、調查實踐相結合，努力實踐。著名特級教師張孝純提倡的「大語文教育」，就是提出要「以語文課堂教學為軸心向學生生活的各個領域開拓、延展，全方位地把學生的語文學習同他們的學校生活、家庭生活和社會生活有機結合起來」。
三、 構建多元評價體系
評價的根本目的在於激勵和促進學生、教師、學校和課程的發展，評價方式不改，課改
就無法有質的突破。我們對學生的學期評價是按照期中30%、期末40%、平時30%的比例確定學期總評，而對學生的終業評定則完全只是以會考分數是否合格為唯一依據。這樣的評價方式顯然有其許多的不合理。
我們的學生，差距很大，不象普高錄取的時候最高的與最低的分數相差只有幾十分（後門生除外），同乙個班內兩個學生中考成績相差一二百分是很普遍的情況。如果教師忽視了其語文學習過程而只看重最終考試資料，這必將導致強者更強、弱者愈弱的出現，甚至還會出現平時表現與考試成績的逆向反映。這會極大傷害、抹殺基礎較差但學習較為努力、表現較好的同學的學習積極性。
所以我們應當更關注學生的亮點，喚醒他們對語文學習的美好記憶和嚮往。
要對學生實行多元化評價，不僅要關注學生所掌握的知識與技能，還要關注他們在獲取知識與技能的過程；關注學生的學會做人、學會做事、學會合作、學會學習；關注學生的**與創新能力、合作能力、實踐能力。倡導運用多種方法綜合評價學生在情感、態度、價值觀、創新意識和實踐能力等方面的進步與變化。
１．要強調激勵和發展
在教學中，我們首先要給學生闡明，老師利用各種評價手段的目的不是難為大家，而是讓大家發現自己的問題和不足，從而來促進各自的進步和發展。其次，要給予學生明確的反饋，反饋的過程以鼓勵為主，主要是肯定其進步，讓他們品嚐到成功，感受到獎賞，把他們的注意力集中到學習上面來。第三，要根據學生的不同基礎制定不同的目標，讓目標成為他們跳一跳都能觸控到的「桃子」。
２．要強調對過程的評價
我們學校學生的學習基本情況不像普通高中的學生那樣整齊，其差異性更大。我們應該提倡採用成長紀錄的方式，收集能夠反映學生語文學習過程和結果的資料，並可以組織師生通過觀察、測驗、作業分析、調查研究等手段收集資料，對課程實施評價。這樣，就能讓教師、學生在教與學的過程中更加關注過程，在關注過程中促進結果的提高。
３．引導學生自我評價
我認為，引導學生自我評價是評價的重要內容。教師要積極引導學生發現自己、認識自己，多用縱向比較，少用橫向比較，讓學生看到自己的進步。我們的學生學習基礎差、行為習慣差，平時習慣了教師的批評、家長的數落，很少有成功感。
教師若多從學習習慣、學習態度、學習方式、學習動機、學習興趣等方面來引導他們衡量自己的學習情況，強調這些非智力因素比成績更重要，那麼學生就可以從中看到自己學好語文的希望，建立起學習的信心，減少對學習無所謂的態度
以上只是我的一點極其粗淺的還很不成熟的想法，望多多批評指正！
戚愛民車工課改教學反思
機電技術部虞敏
作為本次課改的一線老師，接受課改新理念，感受課改新思維，使用課改新教材，自始至終課改給人一種煥然一新的感覺。本人擔任了普通車工教學工作。在本論的課改教學中有以下幾點認識：
一、 明確培養目標
數控專業培養的是機械生產工廠的操作技術工人，與其他行業相比，機械生產具有一定的技術性，專業技術知識是工人在生產過程中進行正常操作控制、事故分析處理的指導，因此必須使學生在學校學習期間牢牢掌握本專業所需的專業技術知識，熟悉本專業的主要裝置、工藝裝備的結構效能、工作原理、使用維護和調整方法；會查閱有關技術手冊；了解本專業新材料、新裝置、新工藝、新技術；了解一般機械製造工藝過程、主要裝置和工藝裝備的一般知識；了解企業管理知識；掌握基本的操作技能、技巧等。
二、 制定切合實際的教學內容
傳統的職業教育課程多採用文化基礎課、專業基礎課、專業課為代表的「三段式」課程模式，雖然該模式對學生完整的學習相關專業知識有著較好的效果，但由於在理論教學過程中忽視了和生產實際的整體結合及教材更新未能和社會科技進步同步，常常會產生課本理論知識脫離生產實際的情況，因此，在教學內容上，應按照實用、夠用、先進和理論聯絡實際的原則，重新取捨教材內容，突出技能教育和動手能力的培養，打破原有各門學科知識的系統性、完整性的束縛，把本專業要傳授的技能和知識進行分解、重組（例如對「機械製圖」、「公差配合與技術測量」、「機械基礎」、「金屬材料與熱處理」等課程中相近內容的重新組合；對「機械製造工藝學」、「車工工藝學」、「車工生產實習」課程的組合），建立與本專業學科體系相適應的模組，突出本專業知識的職業性、應用性與針對性。
三、 合理配置教學時間
優化基礎課程和專業課程的比例設定，以「理論服務專業」為標準，在課時安排上適當增加實習課、實訓課的比例，在教學條件允許的情況下，多開現場課、示範課和操作課，把課堂開到實習基地現場、開進企業，通過專業見習和崗位實習等方式增強學生的動手能力。
四、 合理地設計課堂教學
課堂教學是一門科學，也是一門藝術。作為一名教師要能根據教材特點和學生實際情況，在課堂上由表及裡，由淺入深地引導學生較快地進入教師的教學思路，創造好的學習氛圍。比如大家常用的課堂提問，對提高學生學習興趣就有積極的作用，在工藝課的教學中，我認為可用以下幾種方式來設提問：
1、開門見山。新課開始，學生的注意和思維都處於較鬆弛的狀態，教師直接了當的提問可檢查已經學過的知識，了解學生的掌握程度，同時也可調動學生溫故知新的興趣，活躍課堂氣氛。例如在講「深孔加工」一節時，可提問套類零件的車削，軸類零件的車削，從車削工藝上分析圓柱孔的加工比外圓的加工要難，其難點主要體現在哪幾個方面？
通過提問，教師可以快速地了解學生對以前所學知識地掌握程度，便於加強新舊知識的聯絡講解。
2、層次剖析。由淺入深，由表及裡，層層發問，理清知識的來龍去脈，設定系列問題，並與實際操作相結合，表象本質層層理清，實現知識的遷移，從而使學生的思維轉移到所學課程上來，達到好的教學效果。
3、對比區別。即將相類似的加工工藝進行比較，找出異同，以加深對工件在車削加工中的認識和掌握。例如講「車孔」一節時，設定了「車削通孔與車削盲孔的關鍵技術都是解決內孔車刀的剛性和排屑問題，那麼兩種情況在車削時其車刀的幾何形狀是否也相同呢？
」通過這樣的設問，使得學生在對比的學習中弄清楚了車通孔和車盲孔時車刀的幾何角度不同的原因，達到了理想的教學效果。
另外在課堂教學過程中，還應盡可能地採用先進的教學手段和直觀的教學形式，充分利用投影、錄象、光碟和多**等現代化的教學設施，變抽象的理論教學為直觀的、真實的生產過程演示，使學生在課堂上獲得必要的感性認識，為學生動手能力的培養和提高打好基礎。
關於融資的一些想法
這幾天對 做了一些了解，但還不夠深入，同時也諮詢了一些金融系統的朋友，請他們給予了一些指導性的意見和建議，現在結合我自己的一些想法，簡單的彙總了一下。因為對公司的了解有限，可能有些想法並不成熟，但是我想，總體思路應該是沒有錯的。總的來講，融資分為內源性融資和外源性融資，我們常規所講的融資還是偏重於外...
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從2012年5月中旬開始至今，招商已經進行了40余天，但收效甚微。在已 聯絡的100多戶商家範圍覆蓋了內蒙古 山西 福建 黑龍江 青海 上海等6省市。並向內蒙古 福建範圍內的7戶商家郵寄了公司樣酒以及資料，其中內蒙古包頭還有一戶樣酒未寄，一戶有意向的商家還需再次聯絡。總體意向性客戶佔聯絡客戶的百分之...
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