一、閱讀
在傳統教學中，教師往往將教材中的內容掰開了、揉碎了講給學生聽，忽視了學生「閱讀」。現代教育提倡從學會到會學，提倡「終身學習」。因此，培養學生學會學習的基本前提是學會閱讀自學。
要學會閱讀教材。新教材的每一章節內容為學生閱讀自學提供了廣闊的空間。最初我先提出問題，讓學生帶著問題讀書，再回答問題，掌握知識點。
隨著閱讀能力的提高，接著讓學生獨立閱讀，思考教材中的問題，然後總結歸納出重點知識，進一步提高自學能力。接下來，我結合教材特點及教材所編錄的數學史料，數學與文化等要求學生認真閱讀，進一步激發學生對數學的興趣。近年來，各式各樣的閱讀理解題已經成為中考熱點。
適當地進行一些閱讀理解的訓練，既能打消學生對「數學閱讀無用」的想法，又為中考打下基礎。
二、質疑
鼓勵學生發現問題，教會學生質疑，是培養學生學會學習的重要途徑。首先教師要創設乙個民主的、輕鬆愉快的學習氣氛，給學生提出的每乙個問題，讓他們想盡一切辦法去解決，不要打消學生提問的積極性。比如：
在求證多邊形內角和公式為（n-2）×180°時，我提供了一種證法，即從n邊形的乙個頂點出發，引出（n-3）條對角線，它把n邊形分成（n-2）個三角形，n邊形的內角和等於（n-2）×180°。學生在此基礎上又提出如下問題：把乙個多邊形分成幾個三角形，還有其他分法嗎？
由新的分法能得出多邊形內角各公式嗎？於是，我把學生分成幾個小組進行討論、**，學生很快得出另外兩種證法。接著又有同學提出問題：
讓點o動起來，在其他位置能否把多邊形也分割成三角形呢？能否得到多邊形內角和公式？我肯定了這些想法，鼓勵學生課下進行討論。
三、**
《全日制義務教育數學新課程標準》指出：有效的數學學習過程不能單純地依賴模仿與記憶，教師要引導學生主動地從事觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等教學活動，從而使學生形成自己對數學知識的理解和有效的學習策略。因此，教師要根據具體的學習內容，結合學生的知識水平，創設有利於學生進行**研討的問題情境，使學生在自主探索與合作交流中掌握**的方法，體驗**的樂趣。
新課標下轉變學生數學學習方式的有效策略
單位 界首一中姓名 齊飛郵編 236500 摘要 新課程數學教學改革的關鍵是在數學學習的活動中培養學生會學習 促進學生學習方式的轉變。本文通過在數學教學中培養學生學會閱讀數學教材汲取知識 學會提出數學問題加以研究探索和靈活運用數學知識 學會反思數學學習成果等有效策略試探性的研究新課標下學生數學學習方...
新課標下學習方式轉變的反思
作者 黃曉雅 中國校外教育 高教 2011年第04期 摘要 我們所倡導的新課程標準下的學生學習是將人性弘揚作為學習的宗旨的，絕非簡單的為了成績。在新課程標準之下，學習的目的是促進學生的可持續發展而非短視的灌輸式學習，學習的方式應該豐富多樣而絕非單純的說教，其學習系統應該是開放相容幷蓄的而絕非固步自封...
有效轉變學生數學學習方式
有效轉變學生數學學習方式，從習慣開始 新鄉市紅旗區北街小學 xx 關鍵詞 新課標數學轉變學習方式策略 摘要 在數學教學中培養學生學會閱讀數學知識 學會質疑數學問題 學會 數學知識 學會反思數學學習等有效策略初探學生數學學習方式的轉變。在課堂教學中，把學習的主動權交給學生，讓學生主動體會數學學習方式的...