內容摘要：手工應用是學前專業的一門重要學科，本文基於對傳統手工藝術造型特點的分析，和對學前學生與兒童心理的解讀，論證感性認知造型能力對學前手工應用的適用性與重要作用。並對實際應用中，如何培養和保護感性認知造型能力，提出一些見解和措施。
關鍵詞：感性認知造型學前手工
手工應用是歷史悠久並深受大眾喜愛的一種藝術形式，同時也是學前教育的一門基礎課程。在學前教育的手工課程中，它表現為牆飾、頭飾、玩教具等形式；在民間則體現的更為廣泛，最常見的有窗花、中國結、剪紙、風箏和彩燈等傳統藝術；在現代又出現了更具有實用功能的手工作品，如：紙浮雕、編織、綜合材料製作的日常用品等。
傳統藝術的悠遠造就了豐富的技法和表現形式，所以，學前教育的手工課程和現代的日常手工都對其汲取和借鑑了很多。可以說手工應用起源於傳統手工藝術、是現代環境和需求的演變造就的一門學科。
無論是學前特點突出的手工應用課程，還是深植於民間的傳統手工藝術。在設計製作過程中，首先要解決的問題就是造型，造型決定了手工作品的最終表象，表達了時代特色和風格，並定位了手工作品的應用環境和使用功能，是手工應用的靈魂。
縱觀中國古代的民間手工藝術，其造型都是感性認知大於理性認知。感性認知為主的造型趨向，使手工藝術造型充滿了趣味性，散發著旺盛的生命力。更為深刻的是感性認知造型極大地貼合了人性本能的審美，這才有了手舞足蹈、放肆不拘的泥娃；大開大合、神肖形似的老虎枕頭。
面對這樣的作品，多數人都會以「充滿了童趣」這樣的語言來評價。
不錯，感性認知造型能力是人類的本能，即使是兒童，只要感知器官良好，也會經由大腦的指令對外界事物進行表達，兒童的塗鴉就是最好的證明。這種表達充滿了人性之美，雖不準確詳實卻單純而專注，經由最簡單而又最大化的提煉和概括，最終得到了毫無修飾、不染塵埃的質樸和拙趣，內隱的生命力被外在而誇張的神情引燃，喜怒哀樂在感性中化為符號，直達心靈。
人文關懷在手術護理中的應用體會
2.1.2手術室的環境的具體要求 保持手術室的環境乾淨，寬敞，安靜 室溫保持在22 25 室內濕度保持在50 到60 服乾淨，整潔，無汙跡 的妝容，端莊大方，禁止濃妝豔抹。2.1.3建立乙個具有人文關懷的手術室氛圍要做到以下幾點 禮貌規範 操作室內的關係和諧，如護患關係，醫患關係，醫護關係，創造乙個...
績效考核在手術室護理管理中的應用
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手術安全核查制度在手術室管理中的應用
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