華師教（2006）113號
基礎課程教學在研究型大學的本科人才培養體系中具有基礎性、先導性地位，是學生綜合素質培養的關鍵。為做好基礎課程教學工作，現提出如下規定：
一、切實加強基礎課程教學（包括通識教育平台課程、相關學科基礎課和學科基礎課），使學生紮實地掌握基礎知識、基本理論，受到良好的基本技能的訓練。學校各級組織和各個部門，在制訂教學計畫，配備師資力量，分配經費，添置裝置，基本建設，思想教育，以及政策措施等方面，都要有利於保證加強基礎課程教學工作。
二、修訂教學計畫要貫徹保證基礎課程的原則。根據各專業培養目標和要求，課程設定要分清主次，安排要前後銜接，要嚴格控制教學時數，以增加學生的自學時間。
三、每門課程教學大綱要明確本門課程的教學目的、要求和基本內容；要貫徹理論聯絡實際的原則，凡有實驗的課程，應列出必做和選做專案。對於實習、社會調查等環節，也應有明確的要求安排。
四、切實加強基礎課程的師資力量，保證各個教學環節的教學質量。學校和各院系要加強基礎課程師資力量的配備，盡量選派教學經驗豐富、科研能力強的教師擔任主講，配備好實驗課、習題課和輔導的教師。提倡和鼓勵教授上基礎課程。
新擔任基礎課程教學工作的教師和助教，必須經過輔導、上習題課（包括課堂討論）、指導實驗、實習等教學環節的訓練。基礎課程的任課教師（包括主講和輔導教師）要相對穩定，逐步形成一支基礎課程教學的骨幹隊伍。
初次擔任基礎課程主講工作的教師，必須在其開課的前一學期嚴格履行以下手續：①系統地擔任本課程的助教工作至少二遍（周期長，跨年度的課程可以改為任助教工作一遍），向教研室報告自己助教工作的心得體會，教研室要作出評定。②至少向教研室提交6～8節課的教案，經教研室主任審閱同意後，由教研室安排進行試講。
③試講時，教研室應組織有經驗教師聽課，要聽取學生反映，並在教研室內進行評議，確認試講能保證質量。④通過試講、評議，由教研室推薦，院系負責人同意。
五、保證課堂講授質量，努力提高教學效果。
1、要盡可能安排小班或中班上課。
2、教師要按照教學大綱和教學進度表進行講課。每門課程都必須選定一本與教學大綱相適應的教科書（或講義或主要參考書）。選用教科書，應由主講教師提議，經教研室討論，由院系負責人決定。
3、教師應認真進行備課，要深入鑽研大綱、教材，把握重點和構成本課程理論知識體系的觀點、思想方法，盡可能了解學生的實際情況，研究如何突破難點的辦法，並考慮習題課、實驗課等環節的配合，以及教具、演示實驗、多**使用等等。備課以個人鑽研為主，在個人鑽研的基礎上進行集體備課，展開討論，集思廣益；對教學中遇到的重大問題和疑難問題（包括有爭議的問題）應在教研室裡提出討論。
3、要採用**性的教學方法。在教學過程中，要按照課程的特點，依據學生自身知識結構，強調師生互動，以培養學生認知能力和全面素質，培養學生的批評性思維和探索精神。
六、重視實驗課、習題課（包括課堂討論）、輔導、布置和批改作業等各個教學環節，擔任這些環節教學工作的教師，必須跟班聽課，了解學生學習情況，不斷提高這些環節的教學效果。
1、每個實驗教師必須做預備實驗，要對每套儀器裝置進行檢查，做好各項準備工作。要把實驗課講義事先發給學生，對學生作必要的布置時，檢查學生的預習情況，學生不預習好不得做實驗。
實驗時，教師必須嚴格要求學生，要求學生獨立進行操作、測試、資料處理和結果分析；結束時，教師應對學生的實驗資料結果進行審核，不符合要求的，必須重做；每次實驗，教師應要求學生認真寫出實驗報告，對不符合要求的實驗報告，應退回重寫。對典型的實驗報告進行收集分析。
每次實驗後，教師要對每個學生的實驗情況予以記錄，作為實驗課考核評定成績的依據。要積極創造條件，為學生開設綜合性、設計性的實驗，培養學生的創新精神和能力。
2．各門課程應確定習題課（或課堂討論）的次數和內容，切實幫助學生深入理解和鞏固課堂講授的基本內容，進行必要的基本訓練，掌握正確的思想方法，培養、提高學生分析問題和解決問題的能力。
教師必須給學生布置課外作業（包括指定的閱讀材料、習題、習作等）。作業內容應當精選，份量適當，既有利於達到訓練學生的目的，又防止學生負擔過重，教師對學生的課外作業應有嚴格要求，要按時收取，認真批改，作好記錄，作為評定學生平時成績的乙個依據。
七、要大力開展教材教法研究。
1、教學是一種再創造的研究活動，必須大力開展教材教法研究，有目的、有計畫地進行試驗，才能不斷改革課程體系、教學內容和教學方法，使教學質量的提高建立在科學的基礎上。各院系、各教研室應充分重視和組織力量結合教學實踐進行教材、教法的研究工作。各院系每學期應組織
一、二次觀摩教學、教學經驗和教學交流活動。
2、教材教法研究的專題應根據各院系、各教研室的實際情況選定，可以在實踐中對現行的教學大綱、教材作深入分析，提出修改、補充意見；在教學過程中，可以對本課程的某些章節或某個教學環節的教學內容和教學方法開展研究，進行實驗，作出總結；還可以選定某些難教、難學的單元，在各個教學環節上研究突破辦法，從講授課到習題課、實驗課予以公開教學，聽取大家意見後，寫出專題報告等。所有教材、教法改革的研究成果都屬科研成果，應記入教師業務檔案，作為公升職、提級的依據。
電工基礎課程的創新
作者 劉軍 試題與研究 教學論壇 2014年第01期 所謂創新是對於重複 簡單的勞動方式的否定，是對於人類實踐範疇的超越。創新 這個詞人們用得越來越多，有沒有創造力或者創新能力已經成為乙個民族是否具有競爭能力 是否能立於不敗之地的關鍵。創新是乙個民族進步的靈魂，是國家興旺的不懈的動力。要使學生勇敢地...
關於加強學術交流的若干規定
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關於下發 張家港市中小學教學常規管理的若干規定 的通知 各普高 初中 小學 為進一步規範學校的教學管理，不斷提高教學效益和辦學水平，市教育局制訂了 張家港市中小學教學常規管理的若干規定 現下發給你們。希各校認真組織學習，深刻領會精神，及時貫徹執行。附件 張家港市中小學教學常規管理的若干規定 二 九年...