【摘要】近年來隨著中日經濟文化等交流的不斷深化，社會對日語人才的需求不斷上公升，對外語人才在質量上、層次上也提出了更高的要求，培養複合型、應用型人才便成了社會發展的必然要求。如何在基礎日語教學中，強化實踐性教學，培養高技能、高素質的實用型人才，是迫切需要解決的問題。本文結合教學實踐，以培養學生的實際語言應用能力為目標，對基礎日語教學的實踐性教學進行**，提出了一些行之有效教學方法。
【關鍵詞】應用型人才；基礎日語；實踐性教學
隨著中日經濟文化等交流的不斷深化，社會對日語人才的需求大幅提高。但是，從畢業生的求職情況和用人單位反饋回來的資訊來看，其所培養的畢業生普遍存在聽說能力偏弱、實踐能力和跨文化交際能力不強等缺陷，無法在短時間內勝任崗位工作。之所以造成這一後果，主要因為日語專業在其人才培養方面存在著教學模式脫離社會實際的現象。
把教學重點放在了日語語法知識傳授上，特別強調語音、詞彙、語法三要素的掌握，而忽視了實踐能力的培養。
基礎日語課程是大學日語專業綜合課程的主要科目，它在專業課程設定中所佔的比例最重，基礎日語教學的好壞直接關係著學生的將來。因此，如何在基礎日語教學過程中強化實踐性教學，培養實用型的外語人才，是擺在基礎日語教育者面前的乙個迫切需要解決的問題。筆者在多年的基礎日語教學實踐中，不斷的總結經驗，進行了積極的探索，現將教學中的幾點做法和體會加以介紹。
一、樹立「學生是課堂的主體，教師只是課堂的引導者」的理念
課堂教學的主體是學生，教師只是參與者，教師要改變以往的「滿堂灌」「一言堂」的教學方法，以人為本，發揮學生的主體作用，課堂上要充分調動學生的積極性，給他們更多的練習機會。我在一年級的基礎日語課上，在課前讓學生做一些小講演，形成一種制度，讓大家輪流進行，內容可以靈活多樣，可以談談最近的生活，或是對某件事情的看法。讓其他同學做點評，指出優點和缺點。
這樣既鍛鍊了他們說的能力同時還能夠使聽的同學集中精神，鍛鍊了他們的聽力。另外，課堂上針對教材內容做問答練習，提出的問題一定要是學生感興趣的，這樣既可以促進學生善於思考、積極動口良好習慣的養成，又可增強學生的語感、聽力，表達能力。其次，鼓勵學生就某個問題展開談論，大膽說出自己的見解，活躍課堂氣氛，提高學生交流的積極性，教師也可據此捕捉教學資訊，改善教學方法、彌補不足之處，調整自己的教學。
總之，在課堂教學中教師要運用多種教學方法，調動學生的積極性，使學生參與教學活動，盡可能地給學生多一些活動的餘地，多一些表現自我的機會，成為課堂的主體，以達到預期的效果。
如何做好《基礎會計》課程的實踐性教學
基礎會計 實踐性教學是採用真實的憑證 賬簿 報表，以企業的實際經濟業務為資料，模擬會計操作的全過程，培養學生的實際動手能力。基於高職院校以培養高等技術應用型人才為目標，會計專業本身具有實踐性強和操作性強的特點，實踐性教學對於會計專業的學生顯得尤為重要。一 選好 基礎會計 實踐性教學教材 實訓教材直接...
實踐性教學活動總結
連鎖經營管理 專業課程單元實踐性教學的思考商貿經濟系韓永春 為強化學生實踐能力的提高，工學交替，實現知識與實踐的零距離對接 按照教學計畫的要求 5月20 25日商貿經濟系組織市場營銷 工商管理和連鎖經營管理三個專業的學生開展社會實踐活動 此次活動突出了學生的主體地位，採用任務驅動或專案驅動的方式，三...
高職院校管理學基礎課程實踐性教學方法研究
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