課文閱讀方法指導

課文自讀方法就學生而言,不僅要掌握朗讀和默讀的種種方法，而且要能夠根據自讀的內容選用不同的自讀方法。１、朗讀

朗讀就是出聲的讀書，這是眼口、耳、並用的一種讀書方法。不僅有利於理解文章蘊含的思想感情，而且有利於培養語言感受能力。掌握朗讀的方法，須經依次遞進的研修階段。

第一階段是正確清楚的朗讀。首先是讀準字音，分清平、翹舌音，前、後鼻韻，多音多義字等。其次是口齒清楚，在朗讀時不漏字、不添字、不重複、不顛倒、不讀破句。

第二階段是準確流暢的朗讀。一是正確處理重音，準確地表達大小、強弱、輕重、褒貶不同的概念；二是停頓恰當，停頓的位置和停頓的時間都要符合文章原義；三是讀準「降抑、昂上、平直、彎曲」四類語調。朗讀時語速要適宜，順利流暢，無斷斷續續的現象。

第三階段是傳情達意的朗讀。在理解文章各個部分及其銜接和過渡、掌握作品的背景和語言環境、把握作者流露的愛憎感情的基礎上，準確地安排朗讀基調的抑揚、迎春的快慢、氣氛的強弱，達到既強烈鮮明又恰如其分地表達主題的境界。２、默讀

默讀是不出聲的讀書。由於閱讀的目的不同，默讀時往往採用的不再的方法，主要有精讀、略讀、速讀、跳讀四種，分述如下：（１）精讀。

精讀是培養閱讀能力最主要、最基本的手段。凡是從語言到內容都必須全面把握、深入理解的文章，都要精讀，如教科書和一部分堪稱語言運用典範的文章。（２）略讀。

略讀的目的是把握全篇的大意。得其要領。因此在閱讀中，對某些難點，只要不影響對總體的把握，可採用「以繞為進」、「以避為進」的方法，不在一處多耗時間。

對於長句，要善於抓住主幹；遇到難詞，要善於根據詞的的排列組合和上下文的聯絡，推斷它的含義；碰到生字，只要不影響對大意的理解，可以跳過去，以免影響進度，當然，如果幾次碰到它，說明它常用，就應該查閱工具書，省去以後的麻煩。（３）速讀。速讀即快速讀書的方法。

克服唇動喉誦的毛病。在目光移動的同時讀出聲音來是點式閱讀的特點，閱讀時，不克服唇動喉誦的毛病，速度就無法提高，這是因為點式閱讀思維流程長，由視覺中心→語言中心→說話中心→聽覺中心→閱讀中心。速讀必須眼腦直蚋，即由視覺中心→大腦閱讀中心，文字直接作為意義的符號，在大腦中解碼成為資訊。