摘要：隨著現代遠端教育資源在農村的配備，改變了農村教師一本書、一張紙、一張嘴在課堂上向學生傳授知識的傳統教學模式，豐富了教學資源和手段。現代遠端教育為學生自主學習、合作學習和**性學習創造了積極的條件，真正為農村學校教學創設了乙個新的教與學的平台。
遠端教育資源為教育教學提供了豐富多樣的感性材料，化靜止為動態，化抽象為具體，具有聲像結合、**並茂、形象直觀、動態逼真、易於操作等特點。恰當使用遠端教育資源來輔助數學教學，以逼真、生動的畫面，動聽悅耳的音響來創設教學情景，使抽象的數學教學內容具體化、清晰化，使學生的觀察更有目的，思維更為活躍，興趣更加濃厚，從而優化教學過程，使學生在愉悅的氛圍中得到全面的發展，真正實現素質教育。本文結合幾年來自己在應用遠端教育資源方面的體會和經驗談了自己的幾點體會。
關鍵詞：遠端教育；數學教學
中圖分類號：g622 文獻標識碼：b 文章編號：1002-7661（2013）04-233-01
現代遠端教育為學生自主學習、合作學習和**性學習創造了積極的條件，真正為農村學校教學創設了乙個新的教與學的平台。遠端教育資源為教育教學提供了豐富多樣的感性材料，化靜止為動態，化抽象為具體，具有聲像結合、**並茂、形象直觀、動態逼真、易於操作等特點。
恰當使用遠端教育資源來輔助數學教學，以逼真、生動的畫面，動聽悅耳的音響來創設教學情景，使抽象的數學教學內容具體化、清晰化，使學生的觀察更有目的，思維更為活躍，興趣更加濃厚，從而優化教學過程，使學生在愉悅的氛圍中得到全面的發展，真正實現素質教育。在小學數學教學中如何應用遠端教育資源呢？我認為可以從以下幾個方面入手：
一、應用遠端教育資源的聲像材料，可以激發學生學習的興趣，增強對數學學科的熱愛
遠端教育資源中包含著豐富多樣的聲像材料，創設良好的學習情境，讓學生在愉快的情緒下學習，能激發學生學習的興趣，降低學生的心理壓力。在教學求圖形的周長時，單純的講解是無味的，教學效果也差。如果能根據兒童心理特點，運用直觀、形象的多**調動學生觀察、思維、聯想等智力因素，以及動機、興趣、意志等非智力因素的參與，並使之相互作用，形成最佳的心理狀態，就會讓學生視學習為樂趣，同時也大大地提高了教學效果。
如在教學「觀察物體」時，如果僅是讓學生**課本中的插圖，就顯得死板，不夠形象。為了吸引學生注意力，活躍課堂氣氛，拓寬學生思路，激發學生的學習興趣，，然後再用電腦演示。演示過程中，畫面不斷閃爍，使學生清楚地感受到了周長的變化。
學生通過**演示，興趣被激發起來了。最後讓學生互相討論得出結論，就這樣讓學生在愉悅的氛圍中解決了問題，激發了學生的學習興趣，感受到數學的魅力，同時增強了學生對數學學科的熱愛。
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