培養學生良好的學習習慣
孫問我國當代教育家葉聖陶曾明確指出：「什麼是教育？1句話，就是要養成良好的學習習慣。
」小學階段是學生形成良好學習習慣的最佳時期。有了良好的學習習慣，才能提高學習效率，收到事半功倍的效果；有了良好的學習習慣，才能獲得成功。良好的學習習慣使學生終身受益。
在數學教學中，如何紮實有效地培養學生良好的學習習慣呢？我在教學實踐中著重抓了以下幾點：
1、認真聽講的習慣。
聽講是課堂上接受資訊的第1道大門。學生聽講能力強弱與否，是決定接受資訊多寡的首要因素。課上我要求學生全神貫注地聽講，主要採取正面引導的方法，看到某某學生聽講特別認真，我就適時的表揚。
如，「武瑞思聽講多認真呀，有的小朋友真應該向他學習。」而看到個別不認真聽講的學生，教師可用目光加以暗示。1年級學生很單純，都愛受表揚，因此正面引導的效果會好1些。
1年級學生由於其特殊的年齡特徵，其思維更具形象性。在具體教學中，我注意教學形式的多樣化與直觀性，盡量利用教學掛圖、教具等以吸引學生的注意力，採取多種遊戲的方式進行練習，這樣學生在課上就不容易「走神」，而把精力全部投入到學習中去。久而久之，就容易形成上課認真聽講的良好習慣。
2、積極思考的習慣。
數學是「思維的體操」，如果不積極動腦思考就不可能學好數學。在具體的教學過程中，我不是單純地「教」知識，而是通過引導幫助學生去做、去想知識。如在學習「10的分與合」時，在複習鋪墊的基礎上，提問：
「10可以分成幾和幾呢？」引導學生1邊分計算棒1邊思考，從而自己得出結論。多問幾個「為什麼」比直接告訴學生「是這樣的」要好得多。
另外，學生原有知識水平參差不齊的情況也應引起我們的注意。如在進行10幾減9的減法學習時，我才剛開講，有的學生就叫起來： 11-9=2、 12-9=3、 13-9=4……千萬不要以為學生都會了，知道答案的學生都是上過幼兒園的學生，而那些沒上過幼兒園的學生則1無所知。
另外，即使那些能說出答案的學生，理解水平也是不1樣的，有的演算法清晰，有的則僅是形式上會背出答案而已，而對於具體的思考過程、計算方法等並不是很清楚。於是我問那些能說出答案的學生：「你們是怎麼算出來11-9=2、 12-9=3、 13-9=4……你能當小老師說給其他同學聽聽嗎？
一年級《培養良好的學習習慣》教學反思
利用兩節課學習了 培養良好的學習習慣 我感覺小朋友們上課坐得端正多了，讀書時也知道雙手拿書，和書本保持一定的距離了 但我發現有幾個小朋友的握筆姿勢不夠準確，也許對他們來說已經成為一種習慣了，也有學生老師講得時候坐得比較端正，但不能堅持，五分鐘 十分鐘後就比較散漫了。所以我想良好的學習習慣不是靠一天兩...
小學一年級數學學習習慣的培養
一年級四班張綵美 小學一年級學生剛進入小學學習，他們的學習觀念淡薄，還不知道知識和學好知識對自己意味著什麼，尚未形成良好的學習習慣。一方面，他們已經習慣了幼兒園的生活，玩玩樂樂 隨隨便便 跳跳蹦蹦 另一方面，剛過了兩個月的暑假，嬌慣自由。因此，對於剛入學的孩子來說，養成良好的學習習慣就顯得尤為重要。...
一年級學生數學學習習慣的培養
摘要小學階段是學生形成良好學習習慣的最佳時期。有了良好的習習慣，才能提高學習效率，收到事半功倍的效果 有了良好的學習習慣，才能獲得成功。良好的學習習慣使學生終身受益。關鍵詞一年級 數學 習慣 培養 我國當代教育家葉聖陶曾明確指出 什麼是教育？一句話，就是要養成良好的學習習慣。小學階段是學生形成良好學...