1. 上好第一堂緒言課是激發學生學習興趣的首要條件俗語說：「萬事開頭難」。
初中化學是初三才開設的一門課程，對於新的課程學生們充滿好奇心，什麼是化學？學習化學有什麼用？為什麼要學習化學？
化學難不難學？等等，這此問題大多數學生都思考過。如何在學生一開始接觸化學就產生比較濃厚的興趣呢？
上好第一堂課緒言課是關鍵，因為好的開端是成功的一半。因此，在上緒言課時，教師必須充分準備，精心設計教案讓學生一開始學習化學，就能激發他們學習化學的興趣。我在上緒言課的時，並沒有按照教材按部就班地一開始就進入化學的學習，如果這樣平鋪直敘的按老教法去上課，學生感到學習化學也是枯燥無味的一門學科，那麼學生也就失去了學習化學的興趣。
為了一開始就能激發學生學習的興趣，在教學過程中，我首先做了幾個小試驗，比如：「雨落紅花開」、「清水變牛奶」、「溶液變果凍」等試驗。學生們在**這些有趣的化學實驗時，眼睛裡流露出一種驚奇、疑惑的神色，好象在問這是為什麼呀？
這使他們情緒激昂，內心興奮，注意力非常集中，他們被這些奇妙的化學現象所吸引，產生了強烈的好奇心，對化學實驗有了強烈的興趣，很想知道為什麼？增強了他們的求知慾望。然後，接著我又問，學習化學有什麼用？
讓學生閱讀教材，使學生明白化學不僅在我們日常生活、工農業生產、國防科技、新材料的研製和生產有著巨大的貢獻，而且還使學生們了解到化學科學與各行各業的相互聯絡和重要關係。通過這節課的學習，不僅使學生掌握了知識，還激發了學生學習化學的興趣，也使他們意識到學習化學的重要性。
2. 教會學生記憶知識點，能夠激發學生學習化學的持久興趣化學繁。這個「繁」實際上就反映了化學學科知識點既多又分散，並且大量的知識需要識記的特點。
特別是當學生學到化學用語、無素符號和基本概念時，常會感到抽象難懂、枯燥乏味，有些學生常常埋怨需要記憶的知識點記不牢，往往會把化學視為「第二外語」或認為化學是一門「死記硬背」的學科，有可能會使原有的興趣消失。如何在教學中培養和保持學生學習化學的興趣，引導學生突破初中化學知識的分化，使原有的、暫時的興趣轉變為穩定的、持久的興趣？教師有必要在化學教學中讓他們知道記憶的科學規律並掌握科學的記憶方法。
進一步激發學生學習化學的興趣。在初三的化學教學實踐中，我巧妙的運用化學韻語，口訣、詩歌、順口溜等記憶的方法溶入課堂中，這不僅有利於學生對化學基本技能的掌握，還有利於激發學生學習化學的興趣。使學生在快樂中學習，在學習中得到快樂。
現將有關的內容摘要如下：（1）順序記憶法。a、在實驗室制氧氣時，制氧氣的步驟「查、裝、定、點、收、離、熄」七個字概括，可用諧音記憶為「茶莊定點收利息.
」b、化合物化學式書寫步驟概括為「一排順序二標價；三是關鍵要交叉；下標能約要化簡；最後一部是檢查。」 （2）對比記憶，概括記憶。主要針對一些相近或相對的概念。
如「化合反應多變一，分解反應一變多，置換反應一換一，復分解反應雙互換。」（3）歌訣、口訣記憶法。針對需要記憶的化學知識，利用音韻編成歌訣，口訣，融知識性和趣味性於一體，讀起來朗朗上口，利記宜誦，如把化合價編成：
「鉀、鈉、氫、銀正一價；鈣、鎂、鋇、鋅正二價；氫為負一氧負二；鋁有正三矽正四，單質元素顯零價。」「滴加試劑入試管；滴管在上且懸空。」在講量筒量取液體讀數時，同學們往往會產生仰視和俯視兩種不正確的讀數方法，可編成；「羊小虎大」（仰視偏小，俯視偏大。
）在學習到水電解負極產生氫氣，正極產生氧氣記憶為「負氫正氧」用諧音記憶為「父親正癢」。總之，在教與學過程中可根據實際情況，幫助學生歸納適合自己的記憶方法，使學生知道學習化學並不是死記硬背 ，讓他們感到學習化學的輕鬆和快樂。
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