4.前言
前言一般為作者或主編所寫，用以說明本書編寫意圖和宗旨，全書的主要內容和特點，編寫原則和過程，讀者物件和適應範圍，閱讀建議以及與編寫有關的事宜及致謝。
5.附錄
附錄是與正文相關的可供讀者進一步查閱的資料，內容要根據正文內容需要來確定。
㈡正文部分
1.教材字數
自編教材必須嚴格按照教學計畫規定的學時控制教材篇幅，體現「少而精」的原則。
2.正文標題層次和格式
⑴標題層次不宜過多過繁。層次的多少可根據圖書篇幅大小、內容繁簡確定，內容簡單、篇幅小的可適當減少層次。
3.名詞術語
教材中採用的名詞術語、符號、代號用法要規範，必須全書統一，並符合規範化的要求。使用新的專業術語、縮略語、習慣用語，應加以注釋。
4.計量單位
⑴計量單位一律採用國家法定計量單位。
5.標點符號
標點符號的用法應執行2023年按國家技術監督局《對漢語書面標點符號的規定》。
標點符號使用要正確，書寫要清晰易辨。
注意下列幾種容易混淆的科技標點符號的用法：
「-」(連線號半字線)：錄入時佔半形，書寫佔半格。用於複合詞、圖表編號等。如物理-化學方法。
「～」(範圍號)：錄入用全形，書寫佔一格。用於相關數目、時間、年份的起止範圍，如20～30℃、10％～20％。
「—」(連線號一字線)：錄入用全形，書寫佔一格。一般用於地點的起止，如北京—上海，古猿—猿人—古人—新人
「——」(破折號)：錄入佔2倍全形，書寫佔兩格，用於說明解釋。
6.插圖
⑴圖的編號按章－圖序來編號，例如第3章第6圖，用「圖3-6」，如有分圖再加⑴⑵…，即圖3-6⑴。黑白**圖與線條圖混合統一編號。圖的編號在正文內相應處要用括號注出。
圖的編號、圖題、圖注排在正文相應處。
⑷插圖中的拼寫、縮寫應與正文中的一致。
⑸圖注是對插圖表現內容的簡要描述，不是重複正文中的內容。如果插圖分幾部分(如a，b)，那麼在圖注中要對每一部分都做出解釋。插圖中所有的箭頭、字母和符號的含義要解釋清楚。
如果圖中有縮寫詞，要在圖注的後面做出解釋。
7.**
⑴**設計要求科學合理、簡單明瞭。表內文字簡明扼要，資料準確無誤。
⑵**應編序列號，方法同插圖，如第3章第5個表用「表3-5」表示，後空一字接表題。
⑶**隨正文出現,不必另紙列出。表中各項文字上下對齊，數字以小數點對齊。表內文字或數字一般不用「同上」「同左」字樣表示，而應重複其內容。表內文字句末不加標點。
⑷需對表中某項加以說明時用表注方式*、**。
⑸計量單位盡量集中在表頭專案內，應採用「物理量名稱/單位符號」形式，如：溶液濃度/(mmol/l)，時間/min。**中的計量單位一律使用外文符號，而不用中文名稱。
（6）用方框和箭頭表示程式的圖表一般編為插圖，不要編為**。純文字的這類圖可直接隨正文錄入排版，無需按插圖繪製。
9.腳注
為了不影響讀者閱讀，將行文中一些需要特別說明的內容作為腳注處理是恰當的。一般注文採用隨碼腳注形式，把注文放在與加註處同一頁紙的底端，由一條自左向右、長度為頁寬1/4的直線與正文分隔開。腳注的注碼用圈碼標在正文相應處的右上角。
每一頁的腳注都以①、②、③……編號。在同一頁中有兩個以上腳注時請按各注出現先後為序。在同頁紙上，如果有幾個內容相同的注釋可以採用乙個腳注，但正文加註處仍按先後標註碼，如果不在同一頁紙上，前後相同的注文則分別加註。
三、排版設定
1.頁面設定
⑴紙型要求見右圖。
⑵頁邊距
要求見右圖。
2.教材內容
⑴章選中題目「章」部分，設粗體三號字(字型可自選)並居中，在格式→大綱文字、兩端對齊等，在間距中設定段前0.3行、段後0.3行。見右圖。
⑵節選中題目「節」部分，設粗體小三號字(字型可自選)並居中 ,在格式→段落中設定大綱文字，在間距中設定段前0.2行、段後0.2行。見右圖。
⑷**格式
在設定**格式中，選擇文字環繞→四周環繞型。圖的編號、圖題、圖註用無邊文字框製作，並與**寬度一致。圖的編號、圖題用小五號華文細黑並加粗，圖註用六號華文仿宋。
⑸**格式
**必須編序列號。在頁面相應位置**必須居中，在間距中設定段前、段後均為0.2行；表的編號、表題用小五號華文仿宋並加粗，在間距中設定段前0.
2行；在**中，**內容用小五號細黑，表頭加粗，且上下、左右對齊、居中，行距視**內容和頁面情況設定。表註用六號仿宋。
⑹公式格式
公式用小五號楷體並加粗，在間距中設定段前、段後0.2行。
教材編寫要求
文中的異體字 數字的一般用法 計量單位名稱的統一用字 中國歷史紀元表，可參閱 現代漢語規範詞典 的附錄。外文本母 名詞術語 人名 地名 地圖 中外機構名稱 插圖等均應做到規範化 標準化。2.外文 1 文稿中外國人名的譯名要準確，文中首次出現的外國人名要寫出完整的譯名 原文和生卒年。如l.達 芬奇 l...
任務驅動課程教材編寫要求
根據當前高職教育發展形勢，結合各個學院一線教師多年教學經驗及教材建設實際，建議任務驅動式課程教材編寫要求如下 一 編寫模式 任務驅動的教材編寫模式大致可採取以下三種。一 模式一 貫穿專案加一體化 建議採用模式一 任務一 能力 一 知識一 任務二 能力 二 知識二 任務三 能力 三 知識三 專案完成 ...
教材編寫技巧
根據多年對教材銷售資料的分析和同類教材的比較，總結一兩條教材編寫的技巧，希望能事半功倍，有效提高教材的美譽度 影響力和發行量。一本好教材應當是 切題的書名 內容的可讀性強 教學的可用性強。1.如何有效地提高內容可讀性？技巧1 善用 和插圖提煉內容。科技類圖書滿篇抽象的大段文字，易使讀者疲勞，精心設計...